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    必須針對病因進行治療，并作言語訓練治療。

    一、病因治療：因聽力障礙引起的言語障礙，應先矯治聽力。先天性腭裂、軟腭短、軟腭疤痕、后鼻孔或鼻咽閉鎖、鼻堵塞或舌系帶過短，應施行相應的手術治療或勞動保險治療（如腭裂可帶腭托）。各種失語癥，主要還是針對病因，進行治療。

    二、語言訓練：言語節(jié)律異常的治療，主要靠言語訓練。可令患兒在安靜環(huán)境中作平靜深呼吸，用口呼氣，一口氣均勻地分4—5次呼出，每次間歇時停頓一下，以抑制呼吸肌和構語器官諸肌的緊張狀態(tài)。經一個埋藏訓練后，進入重建發(fā)音訓練，改變舊的發(fā)音習慣，先發(fā)呵氣音，如H（喝），緊接著發(fā)元音A（?。?、O（喔）、E（鵝）、I（衣）、U（烏）等，因發(fā)元音時張口，氣流不受阻，所以先練習發(fā)元音，以使呼吸器官和喉部保持松馳，然后再進一步練習輔音，練習發(fā)輔音時，要求先發(fā)元音緊接著發(fā)出帶輔音的字，最后，再按練習的效果，增加2—3個字的短語，直到整句朗讀，增強信心，持之以恒，是言語矯治工作中的主導方針，延遲性聽反饋裝置，對矯正言語節(jié)律異常效果較好。

    不論是言語發(fā)育遲緩，各種構語障礙或聾啞等，都可根據(jù)不同年齡、不同閏情，采用觸覺訓練，發(fā)聲游戲、學習、學習擬聲語、唇讀和戴助聽器等，幫助言語的訓練。開始訓練的年齡，越早越好，（如2---3歲）一般聽覺訓練3—6個月后方可識別聲音的意義，因此要求堅持2—3年的訓練，才能獲得初步的言語能力。

    三、觸覺訓練：令患兒用手摸喉結或腹壁，使之感受到言語時喉頭的震動感及腹部的起伏情況。從而體會到這些變化與音聲高低強弱的關系，如發(fā)強聲必須鴰深吸氣或吸足氣，發(fā)低聲弱聲時可少吸氣，用以摹仿和練習發(fā)聲。

    四、發(fā)聲游戲：系使用各種器材組織游戲以練習“運氣“和構語動作，如吹紙片、吹肥皂泡、吹口哨，又如作舌體操即舌尖前伸、后縮、上下卷曲和左右擺動等。通過循序漸進的上述訓練 ，學會控制呼吸的大小并保持均勻，以使發(fā)聲器官功能通過感覺達到逐步恢復，然后，再作深一些的訓練，如堆方塊等游戲，患兒在桌邊用積木堆成樓房、突然出其不意地把它推動，啞兒可能突然發(fā)出”A“音。

    五、學習擬聲語：以動物（狗、貓）畫片給患兒看，并對擴音器發(fā)出動物叫喊聲，讓患兒模擬發(fā)聲。

    六、唇讀（看話）訓練：以眼視觀察說話人的口唇動作，來了解所說話的意思，全聾患兒學習唇讀進度緩慢，且唇讀有一定的局限性，有些無聲輔音，如C、CH、Q等，眼睛不易辨別，發(fā)K、N音等也不易為患兒掌握。

    七、戴助聽器：可采用個別的或集體的裝置，作為聾啞兒進行言語訓練的重要工具。

    八、律動教學：用鋼琴、風琴、大鼓或其他打擊樂器，使小兒通過振動，能以學會和掌握聲音的韻律。

    此外，還有人設計供集體用的言語訓練儀，在有言語障礙的幼兒園或專門學校使用。

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