最近,幼教專家就“幼兒學(xué)外語”這一焦點(diǎn)問題,展開了一系列社會調(diào)查
父母重視嗎
1.外語學(xué)習(xí)的重要性——
有91.8%的家長選擇了“很重要”和“較重要”。
評述
父母普遍認(rèn)為外語學(xué)習(xí)對孩子的發(fā)展很重要,甚至將外語學(xué)習(xí)與母語學(xué)習(xí)的重要性相提并論。
在家長心目中,英語學(xué)習(xí)被置于母語學(xué)習(xí)一樣的地位。
開始學(xué)習(xí)外語的時(shí)間——
2.認(rèn)為最佳時(shí)間是“1歲~3歲”和“3歲~6歲”。
評述
調(diào)查發(fā)現(xiàn),盡管家長對孩子外語學(xué)習(xí)投入較大,但是孩子學(xué)習(xí)的效果并不理想。這和父母能否注意把握好孩子的身心發(fā)展水平,應(yīng)人施教,量齡施教,關(guān)系密切。
孩子外語學(xué)習(xí)雖然重要,但是不一定越早越好,而是越適合孩子個(gè)體情況越好。
每個(gè)孩子的語言發(fā)展都有其個(gè)性特點(diǎn),家長要善于了解自己孩子的情況:他的母語學(xué)得怎樣,與同齡人相比,他的語言發(fā)展是快還是慢?對于母語學(xué)習(xí)以及語言發(fā)展較慢的幼兒,晚些學(xué)習(xí)外語比較合適,否則欲速則不達(dá),非但外語學(xué)不好,對母語的學(xué)習(xí)可能還會造成妨礙。
3.影響幼兒外語學(xué)習(xí)的主要因素——
“教師和教學(xué)方法"被選中的比率最高,為29.5%,其次為"家庭語言環(huán)境”。
評述
父母需要密切了解學(xué)校的教學(xué)狀況。幼兒接受外語啟蒙學(xué)習(xí),除了家庭需要有良好的氛圍以外,教師的選擇特別重要。從事幼兒外語教育的優(yōu)秀教師不僅要有較高的教學(xué)水平、純正的發(fā)音,還要求她能夠選擇適當(dāng)?shù)慕滩摹⑦\(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、注意課時(shí)的安排,尤其是她對幼兒心理的了解程度是十分重要的。
家長一定要理解性選擇學(xué)校和教師,不能以為收費(fèi)高的,就一定是好的,或者是適合自己孩子的。一般而言,幼兒園的級別越高,在選擇外語教師和安排幼兒課程等方面會比較慎重和可靠。
4.家長的投入——
人力和時(shí)間:85%的家長“偶爾”、“有時(shí)”、“經(jīng)?!焙汀翱偸恰迸c孩子在家里用外語交流。
財(cái)力:有54.3%的家長“愿意盡最大可能地為孩子學(xué)習(xí)外語提供人力、物力和財(cái)力條件”,實(shí)際投入絕大多數(shù)在每學(xué)期100~300元之間。
評述
投入應(yīng)該恰當(dāng)合理,絕大多數(shù)家長對孩子學(xué)習(xí)外語愿意投入時(shí)間、精力、財(cái)力。但是。投入多不等于收效大,投入少也不等于收效小。明智的家長應(yīng)該追求投入少、效果好的目標(biāo)。
從調(diào)查問卷來看,有相當(dāng)比例的家長對孩子學(xué)習(xí)外語的投入比較盲目,對孩子外語學(xué)習(xí)的投入與產(chǎn)出也不太滿意,所以,父母應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行綜合的調(diào)整。
特別提示——
1.外語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的積累過程。幼兒年齡小,在母語發(fā)展尚不健全的情況下,短期效果不明顯是在情理之中的。過早學(xué)習(xí),會使兒童對母語和外語的發(fā)音產(chǎn)生混淆。
2.缺乏外語交流和應(yīng)用的環(huán)境會影響幼兒的外語學(xué)習(xí)。要使幼兒學(xué)好外語,光靠幼教機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
教師合格嗎
1.教師的外語水平堪憂
擔(dān)當(dāng)幼兒外語教學(xué)的教師,絕大多數(shù)來自幼兒師范學(xué)校。而在幼師的職前培訓(xùn)中外語是比較薄弱的一門學(xué)科,外語教學(xué)方法的課程缺乏,對幼師畢業(yè)生的外語水平更缺乏嚴(yán)格的要求。幼兒教師職前英語培訓(xùn)與中小學(xué)教師相比有較大的差距。迫于社會各界以及家長的要求,許多老師只得趕鴨子上架。
目前,上海市要求幼兒外語教師必須具備外語大專、學(xué)前大專或四級英語的水平,而在我們的調(diào)查中有1/3的教師未填寫現(xiàn)有水平,其中固然有漏填的,但更多可能是根本沒有接受專業(yè)的英語培訓(xùn)就匆匆上馬施教。這部分“漏填者”僅參加通用英語初級培訓(xùn)的教師占了被調(diào)查人數(shù)的一半以上。
一方面大家認(rèn)識到幼兒外語學(xué)習(xí)的成效最主要原因是師資的水平,另一方面,幼兒園外語教學(xué)水平和師資水平存在較大的問題。盡管有關(guān)部門有具體的要求與規(guī)定,但是違規(guī)操作的情況大量存在。
目前的師資力量,顯然較難勝任啟蒙外語教學(xué)。
2.教材品種五花八門
教材好壞直接影響幼兒學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前上海有68種不同的英語教材。根據(jù)使用情況,大致分為如下4類:
▲國外引進(jìn)教材:例如E2兒童英語、牛津英語;
▲國內(nèi)編制教材:南師大主編的《幼兒英語》、北京的《馬宏英語》、《洋洋學(xué)英語》、《新世紀(jì)兒童英語》、《小博士英語》等;
▲幼兒園自編教材:如冰廠田幼兒園的《孩子們的ABC》,小拇指幼兒園的《小拇指英語》;
▲教師自找的、沒有系統(tǒng)的教材:教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,自己尋找相應(yīng)的英語材料。
各幼兒園所用的教材品種繁雜。幼兒園使用不同外語教材本來未可厚非,但選擇教材的依據(jù)卻是各有各的。
特別提示:
從本次調(diào)查和訪談中得知,上海市教委對幼兒的外語教材有審核規(guī)定,對何種等級的幼兒園才能進(jìn)行外語教學(xué)也有具體規(guī)定。如,規(guī)定只有一級幼兒園才具有英語教學(xué)資格。但現(xiàn)在,各幼兒園的外語教學(xué)和興趣班一哄而上,外語特色幼兒園更是五花八門。
給父母的建議
1.關(guān)注幼兒園和幼兒外語學(xué)校的教學(xué)評估,了解幼兒園外語教學(xué)的資格和質(zhì)量;
2.了解外語教師是否持證上崗,其外語水平是否達(dá)到市民通用英語中級水平或大專英語水平。
3.注意幼兒園和外語學(xué)校是否選擇使用正規(guī)的外語教材;
4.幼兒園和幼兒外語學(xué)校是否使用外語教學(xué)的多媒體設(shè)施。因?yàn)檫@可以適當(dāng)彌補(bǔ)缺少專業(yè)師資的缺憾。
●華東師大教育學(xué)系黃河清楊蕓馬天宇張玲
官方訪談錄
Q:您對目前兒童外語學(xué)習(xí)低齡化的看法?
A:現(xiàn)在,幼兒學(xué)外語有上升趨勢,我們尚未進(jìn)行專門的探討,我覺得大家對幼兒學(xué)外語比較盲目,家長的期望很大。幼兒時(shí)期學(xué)不學(xué)外語,對孩子將來的發(fā)展有什么區(qū)別,沒有人做研究,最好是有個(gè)案追蹤調(diào)查。 顧錦芳(普陀區(qū)教育局學(xué)前教育科科長)
Q:孩子何時(shí)學(xué)習(xí)外語較合適?
A:語言的學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)不同,必須有一個(gè)語言環(huán)境。究竟幼兒年齡階段是否適合學(xué)習(xí)英語,這不是行政部門研究的問題,而是語言學(xué)家研究的。對小班和托班,我不主張學(xué)外語,應(yīng)該學(xué)好母語,有一定基礎(chǔ)再學(xué)外語,到中大班再學(xué)。但事實(shí)上現(xiàn)在小一般說來也有學(xué)外語的,他們將來是否會對外語很敏感?我們?nèi)狈ρ芯俊?/P>
阮惠麗(徐匯區(qū)教育局幼教科科長)
Q:幼兒的外語學(xué)習(xí)是否影響其母語的學(xué)習(xí)?
我曾經(jīng)在幼兒園帶過一些日本孩子。剛來幼兒園的時(shí)候他們一句中文也不會說,但是3個(gè)月或半年后,中文說得非常好。他在家里有說日語的環(huán)境,到學(xué)校有學(xué)中文的環(huán)境。孩子學(xué)語言很快。孩子學(xué)任何東西,只要不是功利的,有負(fù)擔(dān)的,方法得當(dāng),我認(rèn)為,孩子學(xué)任何東西都是可以的。
A:孩子學(xué)英文是否會影響母語的學(xué)習(xí),我們經(jīng)過嘗試,覺得不太會出現(xiàn)這樣的情況。因?yàn)樗麄兊募彝キh(huán)境是中文的,與父母的交流是用中文的,整個(gè)大環(huán)境還是中文的。我們只是在課堂里,給孩子接觸英語的環(huán)境。