學(xué)習(xí)障礙孩子在學(xué)齡前可能有的特征
家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥膶W(xué)業(yè)上發(fā)生令人難解的困難后,再追朔他們
學(xué)齡前的一些行為舉止,往往會(huì)恍然,原來這些孩子在學(xué)齡前就有一些征兆,只是被忽視了。以下是美國
學(xué)習(xí)障礙協(xié)會(huì)網(wǎng)站中列舉的一些學(xué)障孩子在學(xué)齡前可能有的征兆,提醒家長(zhǎng)們注意。當(dāng)孩子有這些狀況出現(xiàn)時(shí),就可能是學(xué)習(xí)障礙的高危險(xiǎn)群。
他把積木打散、沖進(jìn)大門、翻倒椅子而且推擠玩伴。
‥ 肢體動(dòng)作無法和周遭的環(huán)境調(diào)和。
‥ 知覺動(dòng)作不佳
‥
協(xié)調(diào)能力不好
‥ 坐沒坐像
‥ 墊著腳走路
‥ 走路時(shí)跌跌撞撞
她很聰明,但注意力有跳躍的現(xiàn)象,有些像唱片的跳針。
‥ 分心
‥ 注意力很短
‥ 沖動(dòng)
‥ 過動(dòng)
‥ 固執(zhí)(一成不變的方式作某件事)
她可以談?wù)搹?fù)雜的園藝技巧,但卻無法拉好拉煉或畫個(gè)圓圈,討厭收拾
玩具或拼圖。
‥ 動(dòng)作協(xié)調(diào)不佳
‥ 手眼協(xié)調(diào)不佳
‥ 笨拙
我所說的他都懂,但他的表達(dá)能力卻遠(yuǎn)低于其它的孩子。
‥ 語言發(fā)展遲緩
‥ 語句的次序或文法錯(cuò)誤,如:我回家跑。
‥ 字匯很少
‥ 用不對(duì)的字匯
‥ 句子的結(jié)構(gòu)有問題。
他看著每一樣?xùn)|西,但卻無法特別的分辨其中的某種。他的手的分辨能力看來比眼睛還好。
‥ 對(duì)焦困難
‥ 分辨形狀和顏色困難
‥ 不記得看過的東西
‥ 記憶所看到的事件的次序有困難。
‥ 解釋所看到的東西有困難
她的眼睛注意的看著我,而且聽我講話。但似乎有聽沒有到。
‥ 聽覺理解有問題
‥ 聽覺記憶有問題
‥ 聲音次序的記憶有困難
‥ 遵循簡(jiǎn)單的指令有困難。
‥ 對(duì)聲音有過度反應(yīng)
‥ 不喜歡大聲讀出來
他對(duì)每一項(xiàng)事情都過度反應(yīng)或低度反應(yīng)。
‥ 情緒變化很快
‥ 對(duì)痛的反應(yīng)不是太高就是太低
‥ 不喜歡人家觸摸
‥ 人家摸他時(shí)沒有反應(yīng)或度反應(yīng)。
他似乎哪里不對(duì)勁,我花在他身上的時(shí)間,比花在其它孩子身上的時(shí)間多得多了。
‥ 動(dòng)作沒有組織
‥ 語言沒有組織
‥ 外表邋遢
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(責(zé)編:sun????來源:育兒網(wǎng))