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    學(xué)習(xí)障礙兒童是指智力水平基本正常，但在學(xué)習(xí)的某一個(gè)或幾個(gè)方面存在困難（或障礙）的兒童。學(xué)習(xí)障礙兒童由于學(xué)習(xí)過程中多次遭遇失敗、挫折，普遍表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和漫不經(jīng)心；課堂上不注意聽講；作業(yè)潦草、應(yīng)付，經(jīng)常不能按時(shí)完成；沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足；學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏吃苦精神。總之，他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，視學(xué)習(xí)為沉重的包袱，甚至為可怕的惡魔。同時(shí)，很多孩子也表現(xiàn)出對(duì)生活的悲觀、對(duì)人的冷漠以及對(duì)自己的失望，情緒不穩(wěn)定，對(duì)抗意識(shí)較強(qiáng)。
    
　　學(xué)習(xí)障礙成因
    
　　在這種種表現(xiàn)的背后，存在著哪些原因呢？為此，記者特地采訪了南京市中小學(xué)心理援助中心陶老師工作站的陶?學(xué)習(xí)障礙是個(gè)比較大的范疇，一般來說主要有以下三方面原因：
    
　　腦部機(jī)能障礙 這類孩子的學(xué)習(xí)障礙與先天的智能缺陷有關(guān)，但他們的整體智能并非弱智。他們僅僅是局部的腦發(fā)育有問題，表現(xiàn)在具體某一方面的發(fā)育不足。如：有的孩子在拼音、漢字等符號(hào)的再認(rèn)、閱讀方面存在障礙；有的孩子在字詞的書寫方面存在障礙；有的孩子在數(shù)學(xué)計(jì)算、推理方面存在障礙；還有的上課無法專心聽講，注意力有障礙……這些障礙導(dǎo)致了兒童學(xué)習(xí)吃力，學(xué)業(yè)成績(jī)明顯落后于其他同學(xué)。這些困難往往會(huì)給孩子們帶來整體的學(xué)習(xí)困難，但實(shí)際上這并不怪孩子。國外的老師通常要進(jìn)行特殊的教育培訓(xùn)，由于我國的師資水準(zhǔn)目前達(dá)不到該程度，因此會(huì)進(jìn)一步造成孩子的學(xué)校生活、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的負(fù)面效應(yīng)。事實(shí)上這些學(xué)生看上去都很機(jī)靈，說話、做事也沒有什么太大問題，但就是在學(xué)習(xí)上困難重重。
    
　　多動(dòng)癥兒童 多動(dòng)癥兒童與后天有關(guān)，屬于大腦注意功能（大腦的警覺水平）缺損，相對(duì)于正常發(fā)育的孩子，他們的注意力發(fā)展相對(duì)遲緩些。事實(shí)上，患多動(dòng)癥的孩子并不多，被部分媒體夸大化了。這些孩子的大腦無法將注意力集中，受到一丁點(diǎn)的外界刺激，就會(huì)影響他們的集中注意力。
    
　　目前大量的研究表明，大腦功能到了青春期（12-15歲）時(shí)期會(huì)自愈。一般多動(dòng)癥發(fā)生在兒童時(shí)期，除非腦部受傷，成人是不存在該問題的。多動(dòng)癥孩子的主要特點(diǎn)是活動(dòng)過度，注意力不集中。這些孩子上課總是搖頭晃腦、扭動(dòng)身體、做小動(dòng)作（如揉眼睛、摳鼻孔、翻書本等），無法專心聽老師講課，而這是他們自己難以控制的。所以常常一節(jié)課下來，他們往往只能接受極少的知識(shí)信息，而且是零散的、不連貫、不完整的。因此在老師提問時(shí)，他們常顯出一副茫然的樣子，不知如何應(yīng)對(duì)。有的孤獨(dú)癥兒童也有多動(dòng)癥表現(xiàn)，上課常專注于一個(gè)或兩個(gè)呆板的動(dòng)作，或沉浸在自己的幻想世界中，同樣不能專心聽老師講課，從而造成學(xué)習(xí)困難。可見多動(dòng)癥兒童、包括一些孤獨(dú)癥兒童，都可能因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鵁o法搞好學(xué)習(xí)。
    
　　學(xué)業(yè)落后 學(xué)業(yè)落后與智力無關(guān)，主要是由于家庭、學(xué)校的教育方式造成的。如：偏科、厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象，這些孩子不能按學(xué)校的要求去學(xué)習(xí)。因此，常常考試考不好、作業(yè)不做、上課不注意聽講……對(duì)這些孩子，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)首先了解孩子的學(xué)習(xí)心理出現(xiàn)了什么問題，嚴(yán)重到什么程度。應(yīng)當(dāng)善于為孩子設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)性化的教育方案，針對(duì)特殊的學(xué)習(xí)能力不足的孩子進(jìn)行培訓(xùn)。

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