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　　盲童在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中都有哪些特征呢？

　　先從感知覺方面看。正常兒童獲取知識(shí)的主要來(lái)源是視覺。研究證明，人所獲得的信息有９０％左右是通過(guò)視覺這一渠道。盲童由于喪失了感受外界信息的主要器官，對(duì)于光線、明暗陰影以及立體透視根本感受不到，所以他們常常借助聽力來(lái)做更多的事。一般說(shuō)來(lái)，盲童的聽覺和正常兒童是一樣的，沒有什么特殊之處，只是因?yàn)樗麄儜T常使用聽力來(lái)補(bǔ)償視覺缺陷以適應(yīng)生活，所以聽力就愈發(fā)顯得很敏銳。另外，盲童也經(jīng)常用觸覺和功能替代視覺。他們用手來(lái)摸索事物的形體、溫度、軟硬等，以此來(lái)認(rèn)識(shí)事物的屬性。有時(shí)他們用手觸摸雕塑時(shí)，還伴有表情發(fā)生，這說(shuō)明使用觸覺確實(shí)能使他們引起一定的聯(lián)想，從而來(lái)獲取對(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)。正常兒童能區(qū)別１．９７毫米左右的兩點(diǎn)距離，而盲童卻能區(qū)別１．０２毫米左右的兩點(diǎn)距離，這說(shuō)明他們的觸覺感受性是很高的。因此，有盲人用舌來(lái)紉針、用唇來(lái)讀書也都成為可能的事實(shí)。而盲童用手來(lái)感受的錯(cuò)覺幾乎與正常人用眼感受的錯(cuò)覺相對(duì)應(yīng)。這就是說(shuō)，盲童雖然喪失了視覺能力，但可能用聽覺、觸覺、味覺、第六感覺等來(lái)進(jìn)行補(bǔ)償。
 　　
　　再?gòu)淖⒁饬陀洃浟Ψ矫婵?。正常兒童注意力以無(wú)意注意為主，注意力的穩(wěn)定性常依賴于刺激物的特點(diǎn)。如果活動(dòng)中出現(xiàn)了其它無(wú)關(guān)的新異刺激，他們的注意力就會(huì)隨之轉(zhuǎn)移，或是分散。而盲童用聽覺獲得信息，沒有視覺上的干擾，就會(huì)格外專心注意，因此盲童的注意十分穩(wěn)定。與此相適應(yīng)的，他的記憶模仿力也很強(qiáng)。曾有一位盲人能記４３年的日歷，一位盲童聽一個(gè)半小時(shí)的音樂(lè)后，可以基本復(fù)述。他們聽覺記憶如此良好，也是與經(jīng)常使用分不開的。
　　
　　最后再看看盲童的語(yǔ)言和思維。他們一般是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，所以他們的語(yǔ)言常常是有缺陷的，使用的詞匯也是有限的。如，他們常把蒼蠅和蜜蜂歸為一類，把公共汽車說(shuō)成門或扶手。由于他們?nèi)鄙賹?duì)事物的直觀印象，就把事物說(shuō)成一個(gè)名字，而不是一個(gè)概念。他們很少提問(wèn)題，缺少回憶。但他們的邏輯思維比正常兒童發(fā)展得要快一些，這是因?yàn)樗麄兂３Ｍ评淼慕Y(jié)果。如，“云彩在天上走，是用腳走”。這就是他們從“走”這個(gè)概念推理出來(lái)的。由于缺乏視覺表象，他們的推理常有錯(cuò)誤。要糾正這些偏差，就要使他們?cè)趯?shí)踐中獲得大量感性認(rèn)識(shí)，以提高言語(yǔ)與思維的水平。

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