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　　對現(xiàn)代人來說，學會管理有特別重要的意義，管理也是智能勞動，新世紀需要會管理的人。

　　管理他人從管理自己開始。要培養(yǎng)孩子們的管理意識，首先應讓孩子學會管理自己。給孩子提供家務勞動的機會，給他們一個家務勞動崗位，是培養(yǎng)孩子自我管理意識的一種有效而可行的方法。

　　因為家庭是孩子生活的重要場所，是孩子與成年人交往的主要環(huán)境，讓孩子在這樣的環(huán)境里勞動，家長既可以安心又可以給孩子一些指導。孩子們在做家務勞動的時候，可以學會管理自己的情緒、時間、做事方式，還可以在勞動中學會與他人交往、為他人服務的基本規(guī)則。

　　除了本次調查的數(shù)據(jù)外，我們還可以在報紙、雜志上看到許多關于獨生子家務勞動方面的調查數(shù)據(jù)。

　　1994年5月，《北京青年報》公眾調查組在北京八大區(qū)搞了一次調查。調查對象是包括市屬縣的年齡在6歲至14歲的學生及其家長。調查共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷989份。

　　調查結果表明：85.7%的孩子認為勞動沒有必要。其中，32.3%的孩子沒有勞動習慣，37.2%的孩子不知道怎樣才算勞動。在此次調查中，家長問卷中設有這樣一個問題：“你最關心、看重孩子什么？” 71.4%的家長回答：“孩子的學習。”而關心孩子勞動的家長僅占14.3%。在學生問卷中，也設有類似的問題：“你最看重的是什么？”60%的學生回答：“是學習成績。”

　　在“中國城市獨生子女人格與教育”大型調查中，調查組還對10歲-14歲兒童從事家務勞動的狀況作了了解，并且發(fā)現(xiàn)了兩個令人震驚的結果：

　　結果之一：相當多的獨生子女不干家務或很少干家務。在調查所列5項勞動種類中，只有15.5%的孩子經常購物；11.6%的孩子經常打掃衛(wèi)生、整理房間等；8%的孩子經常洗碗、洗菜等；6.6%的孩子經常洗衣服；3.9%的孩子經常做飯。從上述數(shù)據(jù)來看，比例都是相當?shù)偷?。另外，?9.7%的孩子明確表示從沒做過或很少做飯；63.2%的孩子表示從沒洗過或很少洗衣服；48.1%的孩子表示從沒做過或很少做洗碗、洗菜等簡單家務勞動；38.6%的孩子從沒買過或很少買東西；31%的孩子從沒做過或很少做打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情。

　　結果之二：獨生子女平均每天的家務勞動時間太少。0分鐘的占9.7%；1-10分鐘的占47.3%；11-20分鐘的占27.2%；21-30分鐘的占11.9%；31-60分鐘的占2.8%；1小時以上的只有1.1%。

　　從1分鐘開始，勞動時間越長，百分比越低。兒童平均每日勞動時間為11.32分鐘。這一結果與其他國家相比，存在明顯的差距。有研究表明：以每人每天參加家務勞動的時間計算，美國為1.2小時，泰國1.1小時，韓國0.7小時，英國0.6小時，法國0.5小時，日本0.4小時，也就是說，我國兒童平均每天勞動時間遠遠低于其他國家的孩子。

　　我們還需要列舉太多嗎？上述數(shù)字已經足以讓我們震驚、清醒。在一些家長們的庇護下，孩子們已經失去了勞動的權利。有些家長們對孩子的惟一希望就是孩子能夠考出好成績，至于勞動不勞動，并不是家長們關心的首要問題。

　　然而，勞動在一個人成長的過程中卻起著至關重要的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能與技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠驚人豐富的思想世界。

　　這個世界激發(fā)著兒童道德的、智力的、審美的情感，那麼認識世界(包括學習)都是不可能的?！奔议L撫養(yǎng)孩子長大，是希望孩子有朝一日能有所作為。而衡量是否有作為的標準就是將來能否做大事。

　　現(xiàn)在，孩子連起碼的家務勞動都做不了，將來怎么做大事呢？不要說做大事，就連生存的基本技能都難以具備。這恐怕不是家長們的本來愿望。

　　美國哈佛大學的一些社會學家、行為學家和兒童教育專家，對波士頓地區(qū)456名少年兒童所作的長達20年的跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，愛做家務的孩子與不愛做家務的孩子相比，長大后的失業(yè)率為1:15，犯罪率為1:10,愛做家務的孩子平均收入要高出20%，此外離異率、心理疾病患病率也較低。這一調查結果證實了家務勞動與孩子成長有著極其密切的關系。

　　這使筆者想起了發(fā)生在中國人民大學的一件事情。1996年5月，中國人民大學的一棟研究生宿舍樓里，貼出了一封署名“一個清潔工”的公開信。信中寫道：

　　“研究生們，請愛你們自己。

　　每天，水池中堵塞的是臟物(不！是良心的堵塞)；

　　每天，而廁所里散發(fā)出的是道德的惡臭。

　　希望你們的老師、女友、上級、父母也像我們清潔工一樣，

　　認識到你們的這一面，也許這樣更全面一些。

    請在我們共同的家——宿舍里，

　　更自愛一些，只要一點！一點力，一點水?！?

　　為此《中國青年報》的記者采訪了中國人民大學的一些清潔工。當談及對大學生的印象時，一位清潔工說：“有一次，我剛剛掃完地，一位同學就把垃圾掃到了樓道里，我說：‘我剛掃完，你能不能把垃圾掃到水房，或者先不往外掃？’那位同學回敬道：‘這是你的工作！’”

　　另一位清潔工說：“男生廁所的衛(wèi)生沒法搞，太臟！好多學生沒有沖水的習慣，弄得特別不好沖！”還有一位清潔工說：“絕大多數(shù)學生對我不錯，我回家買不到票，他們還幫助我。就是有的學生不知道維護衛(wèi)生，總往水池里扔東西，管道經常堵。

　　從清潔工的眼中，家長們是否看到了家教中隱藏的惡果？

　　勞動是一個人成長的必修課。勞動在教育中的重要性，就是讓孩子在生活的磨練中學會自己教育自己，自己管理自己。因此，家長可以給孩子相對固定的家務勞動內容，讓他們自己整理衣物和床位，自己安排課余生活，自己準備簡單的飯菜、合理使用錢物、獨立出行等，并最終在勞動中學會管理技能。

　　書本知識對于孩子的成長，只是其中的一個方面。而作為一個遲早要進入社會、充當一定社會角色的人來說，更重要的是學會做人和自立自強。勞動教育正是培養(yǎng)孩子良好個性、意志品質、同情心和責任感的基礎性教育。

　　其實，孩子們的天性是愛勞動的，周圍的世界在孩子的眼里是神奇的，豐富多彩的，他們什么都想試一試，做一做。但是，在“自己小的時候吃了那么多苦，現(xiàn)在何必再苦孩子”、“讓孩子做家務，等于是幫倒忙，還不如自己干利索、省心”、“學習好才能考上大學，勞動好有什么用”等心理的支配下，家長們常常有意無意地剝奪了孩子勞動的權利。

　　久而久之，自然培養(yǎng)了“依賴的一代”、“懶惰的一代”。相反，如果家長多給孩子一些勞動的機會，即使孩子身上存在某些性格弱點，也可以在勞動中得到彌補。也許，在孩子勞動的時候，家長會心疼、難道，但是，當您看到孩子在勞動中健康成長，您會由衷地感到欣慰。

　　抱著開放的心靈，你才能察覺出生命的至福。

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