事實(shí)上,幼兒不僅是向父母學(xué)習(xí)語言而已,電視及圖畫書等也是另一條學(xué)習(xí)途徑。商店中琳瑯滿目的糖果名稱也十分吸引幼兒的目光;街道上五光十色的商店招牌,也是幼兒學(xué)習(xí)的最佳目標(biāo)。
因此之故,幼兒終有一天會(huì)注意到自己原來生活在如此大量的“字?!敝校词垢改覆辉虒?dǎo)他這些圍繞其身邊的字匯或話代表著何種意義,他也會(huì)自己學(xué)著把字詳細(xì)記憶下來。
不過,筆者非常不贊成這種順其自然而不太積極性的學(xué)習(xí),我認(rèn)為,父母應(yīng)當(dāng)努力制造讓幼兒能意識(shí)到字的“環(huán)境”與“機(jī)會(huì)”。
例如,到公園游玩時(shí),如果幼兒沒有留意到寫在廁所門口上“男”與“女”兩字,那你就不妨用手指著念給他聽;與幼兒一起到街上買東西時(shí),看到“糖果”、“餅干”、“超級市場”等字樣,也當(dāng)場讀出那些字,藉以吸引幼兒的注意力。
同樣的,在家中也可將幼兒每天接觸的“桌子”、“椅子”等物品貼上字卡,一有機(jī)會(huì)就念給幼兒聽。一再重復(fù)著這樣做之后,幼兒自然會(huì)對字產(chǎn)生親近感,而在每次接觸文字時(shí),會(huì)主動(dòng)將字記憶起來,一旦他對記字有興趣,他就會(huì)自己主動(dòng)去學(xué)很多的字。
一般來說,一位自小就從未親近過字的幼兒,其在學(xué)習(xí)字匯的讀法方面,無論如何都會(huì)比曾學(xué)過字匯的幼兒慢得多。相反地,從小就在周遭充滿著字海的家庭里長大的幼兒,不僅識(shí)字能力強(qiáng),學(xué)字速度也較快。
而這種環(huán)境必須藉由父母的力量去為幼兒準(zhǔn)備。因此,父母要成為幼兒學(xué)習(xí)的“機(jī)會(huì)創(chuàng)造者”,努力替幼兒制造多一點(diǎn)接觸文字的環(huán)境和機(jī)會(huì)。