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　　游戲是學(xué)齡前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，蘇聯(lián)學(xué)前教育理論的奠基人克魯普斯卡婭說(shuō)：“對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育方式?！闭\(chéng)然，游戲也是兒童審美需要 的一種獨(dú)特表現(xiàn)，許多審美活動(dòng)，都可以利用游戲在兒童期學(xué)習(xí)。如音樂(lè)游戲有音樂(lè)、有表演、有舞蹈，可以使兒童從小懂得節(jié)奏美、旋律美、舞姿美；結(jié)構(gòu)游戲可以讓孩子們認(rèn)識(shí)到 建筑的造型美、對(duì)稱美、色彩美、布局美等。此外，游戲?qū)和拿赖难?，還表現(xiàn)在以下幾方面。

　　1、游戲可以培養(yǎng)兒童善良的心靈和豐富的情感。兒童在游戲中，不僅把萬(wàn)物看成是有生命的東西，而且還把自己純真的愛(ài)灌注于萬(wàn)物。隨著各種游戲活動(dòng)的開(kāi)展，兒童的感情便 漸漸豐富起來(lái)，玩“過(guò)家家”慢慢就懂得了互相尊重的重要；玩“老鷹捉小雞”、“老貓睡著了”，就會(huì)體會(huì)到母愛(ài)的重要性；玩“狐貍偷雞”，會(huì)產(chǎn)生對(duì)邪惡的憎恨之情。在游戲中 ，兒童體驗(yàn)著高興、快樂(lè)、悲傷、憤怒等人類復(fù)雜的情感，從而分辨著善與惡、美與丑。一天晚上，寢室已經(jīng)完全黑暗下來(lái)，一個(gè)四歲女孩突然非常焦急地要知道她的玩具娃娃是否已 經(jīng)卷在厚毛氈里，她擔(dān)心那個(gè)玩具娃娃會(huì)在寒冷的氣候里患感冒。當(dāng)旁人勸她安靜下來(lái)的時(shí)候，她的眼淚流下來(lái)了。這說(shuō)明，兒童是用飽含著情感的知覺(jué)去認(rèn)知萬(wàn)物的，這種豐富而純 真的情感，這種善于動(dòng)情和移情的現(xiàn)象，恰是成年后進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和審美欣賞所必備的心理素質(zhì)。

　　2、游戲陶冶著兒童美好的情操。人的心靈、行為美是從小培養(yǎng)起來(lái)的。在幼年時(shí)期，健康的游戲是鑄造兒童美好情操的重要途徑。在游戲中可以豐富知識(shí)，鍛煉交際能力，培養(yǎng) 正確的道德觀念。天津市河?xùn)|區(qū)第一幼兒園，讓幼兒通過(guò)各自扮演的角色，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的品德，開(kāi)展活潑有趣的“文明一條街”大型游戲。他們有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩 子，親親熱熱地逛商店，上餐廳，大的照顧小的，真像一家人似的。志愿當(dāng)警察的幼兒，帶上大殼帽，認(rèn)真指揮交通，維護(hù)秩序。樂(lè)意做售貨員的幼兒，愉快地扮演著自己的角色，熱情周到地為顧客服務(wù)。孩子們?cè)谂d高采烈的游戲中受到了美的教育。

　　3、游戲游活了兒童的創(chuàng)造力。兒童在游戲中是最富有想象的。他們懷著極大的熱情創(chuàng)造著種種屬于自己的世界，完全不受實(shí)際生活的限制。如一把普通的竹凳，在孩子游戲中卻 用途廣大，“過(guò)家家”時(shí)，拿它當(dāng)桌子用，搭棚棚時(shí)又充當(dāng)了墻壁，過(guò)河時(shí)當(dāng)船用，開(kāi)火車時(shí)它又變成了車站等等。孩子在游戲情感的推動(dòng)下，憑借想 象，把一個(gè)物體想象出許多新奇 的用途，這種創(chuàng)造性才能是十分可貴的，甚至它能啟開(kāi)未知世界窗口。

　　1609年，荷蘭一家眼鏡店老板漢斯的孩子，悄悄地拿了幾塊鏡片，和鄰居的孩子們玩。他們本想摹仿大人，把鏡片架在自己的眼睛上，可是他們只有把鏡片舉到離眼睛比較遠(yuǎn)的地 方，才能看清楚鏡片后面的東西。有一個(gè)孩子一只手拿著近視鏡片，一只手拿著老花鏡，把它們一前一后地舉在眼前。他透過(guò)兩塊鏡片向遠(yuǎn)處一望，不由得驚喜地喊了起來(lái)：“嗨，真奇怪，禮拜堂的尖塔，怎么變得這么近啦!”老板漢斯趕來(lái)一看，真了不起，孩子們?cè)谟螒蛑芯拱l(fā)現(xiàn)了一種可以望遠(yuǎn)的透鏡。漢斯就照著這個(gè)方法做了一架望遠(yuǎn)鏡。后來(lái)，望遠(yuǎn)鏡的做 法傳到意大利，伽利略就設(shè)計(jì)了一架天文望遠(yuǎn)鏡，用來(lái)觀察天上的星星。從此，人們才打開(kāi) 了宇宙的大門。以后發(fā)現(xiàn)，鏡片越凸得厲害，用它來(lái)看東西越顯得大。五十多年以后，一位英國(guó)人，自己磨制鏡片，制造了第一架顯微鏡，打開(kāi)了人們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的微生物世界。兒童在 游戲中的發(fā)現(xiàn)，竟幫助人類打開(kāi)了兩個(gè)世界的大門。
 

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