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　　幼兒園是寶寶新生活的開(kāi)始，怎樣才能讓小家伙少些淚水、多點(diǎn)歡樂(lè)，興高采烈地在幼兒園門(mén)口跟爸媽說(shuō)再見(jiàn)呢？

　　我離開(kāi)時(shí)，她哭得撕心裂肺

　　上幼兒園之前，幼兒園在安安心里簡(jiǎn)直就是一個(gè)樂(lè)園。送安安上幼兒園的那天她激動(dòng)不已。一進(jìn)教室，老師就過(guò)來(lái)跟安安打招呼，安安也禮貌地跟老師打招呼。這時(shí)，有些小朋友在哭，安安的神情頓時(shí)緊張起來(lái)，緊緊地抓住我的手。安安雖有些緊張但還不是很害怕。我準(zhǔn)備離開(kāi)，誰(shuí)知?jiǎng)傄晦D(zhuǎn)身，安安像確認(rèn)了我要離開(kāi)一樣一下哭了起來(lái)，拽著我的衣襟不肯松手。我狠狠心推門(mén)出去，耳邊傳來(lái)安安撕心裂肺的哭聲和“媽媽、媽媽”的喊聲……

　　沖出幼兒園的門(mén)，想著半個(gè)小時(shí)前安安還在為去幼兒園高興不已，現(xiàn)在卻被媽媽冷酷地拋在一個(gè)陌生的環(huán)境里。各種擔(dān)心夾雜著愧疚一起涌上心頭：她會(huì)哭一整天嗎？她會(huì)很害怕很無(wú)助嗎？老師有辦法讓她安靜下來(lái)嗎？中午會(huì)吃飯嗎？這一天將會(huì)怎樣度過(guò)……

　　專家點(diǎn)評(píng)

　　安安的反應(yīng)和媽媽的焦慮都非常典型。

　　孩子初次離開(kāi)家庭來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，盡管那里有很可愛(ài)的小朋友、很和藹的老師、很好玩的玩具，可這一切無(wú)法打消“媽媽離開(kāi)我”的焦慮。

　　不放心的父母會(huì)反復(fù)回來(lái)偷偷觀看孩子的反應(yīng)，那些毅然離開(kāi)的父母則會(huì)像安安媽媽一樣有各種各樣的擔(dān)憂和困擾。一個(gè)惡性循環(huán)就此形成——孩子越是傷心沮喪，父母越會(huì)為自己的離開(kāi)而不安，甚至?xí)?duì)自己的離開(kāi)產(chǎn)生道德上的譴責(zé)。父母的猶豫不決、焦慮、擔(dān)心又反過(guò)來(lái)傳遞給孩子一個(gè)信息——上幼兒園是非同小可的，是令人擔(dān)憂的，甚至是可怕的。

　　給父母的建議

　　及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子。很多孩子正是因?yàn)榭吹交蚵?tīng)到別的小朋友哭才開(kāi)始哭的，這個(gè)時(shí)候父母要鼓勵(lì)孩子，比如“寶寶最勇敢”、“寶寶最堅(jiān)強(qiáng)”等。

　　果斷地離開(kāi)。研究發(fā)現(xiàn)，大部分孩子會(huì)在媽媽離開(kāi)后的10分鐘停止哭泣，而媽媽卻會(huì)持續(xù)幾天地為自己離開(kāi)孩子而自責(zé)、愧疚。所以父母應(yīng)相信——盡管自己離開(kāi)時(shí)孩子會(huì)傷心，但他不會(huì)一直哭下去的。

　　文文媽媽：離開(kāi)幼兒園后，我非常不放心，先后讓奶奶爺爺跑去看孩子。結(jié)果他們回來(lái)都說(shuō)孩子表現(xiàn)挺好的。看來(lái)，孩子有時(shí)比大人堅(jiān)強(qiáng)得多。

　　接她時(shí)，我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短

　　漫長(zhǎng)的一天終于結(jié)束了，下午去接安安回家，看到我時(shí)，她一邊大聲喊著“媽媽”一邊跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)我的懷里。我抱起安安急急地問(wèn)安安在幼兒園里干什么了？和小朋友玩得開(kāi)心嗎？喜歡老師嗎？但她一句也沒(méi)回答。只是對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我們快點(diǎn)回家好嗎？”

　　專家點(diǎn)評(píng)

　　家長(zhǎng)還要避免過(guò)多關(guān)切的詢問(wèn)。由于一整天的分離、擔(dān)心和愧疚，很多家長(zhǎng)會(huì)下意識(shí)地通過(guò)詢問(wèn)來(lái)表示自己的關(guān)切。但孩子已經(jīng)身心疲憊了，“老師對(duì)你好不好”、“小朋友有沒(méi)有欺負(fù)你”等問(wèn)題只能再次強(qiáng)化孩子的種種不愉快體驗(yàn)。

　　給父母的建議

　　帶孩子離開(kāi)時(shí)熱情地跟老師打招呼，讓孩子感覺(jué)到你很喜歡他的老師。

　　不要抱起孩子，牽著手讓他自己走。

　　不要匆匆離開(kāi)，帶著孩子一起在幼兒園里四處看看，在戶外大型玩具上玩一會(huì)兒。這可培養(yǎng)孩子對(duì)幼兒園的感情。

　　不妨跟孩子講講你這一天碰到了什么有趣的事，沒(méi)準(zhǔn)一會(huì)兒就會(huì)主動(dòng)跟你談?wù)撍@一天的生活。

　　磊磊媽媽：很多媽媽選擇了悄悄溜走。我是跟孩子說(shuō)了再見(jiàn)才走的，但同時(shí)告訴他下午4時(shí)一定準(zhǔn)時(shí)來(lái)接他。當(dāng)我下午準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在他面前時(shí)，他顯得很高興。

　　回家后，奶奶準(zhǔn)備了豐盛的晚餐

　　一進(jìn)家門(mén)，奶奶已經(jīng)做好了一桌子菜，都是安安平時(shí)最喜歡吃的，又是蝦又是魚(yú)。原來(lái)奶奶擔(dān)心寶貝孫女吃不慣幼兒園里的飯菜餓著。安安看到這么多菜開(kāi)心得很，一天的煩惱似乎一下子被拋到了腦后。那天是她“有史以來(lái)”吃得最多的一次。奶奶看著孫女吃得那么香，露出了欣慰的笑容。

　　專家點(diǎn)評(píng)

　　很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在幼兒園水喝得不夠、飯吃得不飽，接孩子的時(shí)候又是飲料又是零食，晚上要么帶著孩子去吃大餐，要么在家里準(zhǔn)備很多飯菜。這些做法有可能引發(fā)下面的問(wèn)題：

　　孩子對(duì)爸媽準(zhǔn)備的飲料、零食等充滿期待，在幼兒園里不好好吃飯、不好好喝水。這樣可能加重對(duì)幼兒園的不適應(yīng)，還可能因晚餐時(shí)的暴飲暴食導(dǎo)致胃腸疾病。

　　有些父母為了博取孩子高興，拿好吃的好喝的賄賂孩子，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使孩子養(yǎng)成亂提無(wú)理要求的壞習(xí)慣。

　　給父母的建議

　　保持平時(shí)的生活習(xí)慣，不要因?yàn)楹⒆由狭擞變簣@而在晚上大加“彌補(bǔ)”。正常的生活習(xí)慣既有利于孩子的健康，也會(huì)傳遞給孩子一個(gè)信息——上了幼兒園和平時(shí)一樣正常，間接地幫助孩子快速適應(yīng)。

　　不要沒(méi)事就去抱孩子、親孩子。這會(huì)加劇孩子對(duì)親人和家庭的依戀，不利于孩子適應(yīng)新環(huán)境。

　　菁菁媽媽：送菁菁上幼兒園之前，我經(jīng)常帶她到幼兒園看小朋友們玩，調(diào)整作息時(shí)間，教她唱幼兒園老師教小朋友的歌，和她一起做體操等等。想辦法讓家庭生活和幼兒園生活盡可能接近。后來(lái)發(fā)現(xiàn)菁菁真的沒(méi)像其他孩子那樣大哭大鬧。

　　長(zhǎng)假后，她“生病”了

　　三四周下來(lái)，安安已經(jīng)適應(yīng)了很多?？蓢?guó)慶節(jié)長(zhǎng)假后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了——知道那天又要送她上幼兒園，安安開(kāi)始鬧騰。早晨7點(diǎn)還賴著不肯起床，任憑我百般安慰、勸說(shuō)，就是不起來(lái)。我嚴(yán)肅地跟她說(shuō)幼兒園必須去?？次夷樕兞?，安安哭了起來(lái)，鬧騰不止，哄她起來(lái)吃飯也不肯，還說(shuō)她肚子很痛。帶她到醫(yī)院檢查，檢查不出什么，可是看她痛苦的樣子又不太像裝出來(lái)的。奶奶心疼孩子，就依她在家里休息了一周。結(jié)果第二周送她上幼兒園時(shí)，一路上又哭鬧著說(shuō)肚子疼……

　　專家點(diǎn)評(píng)

　　周末、假期過(guò)后，孩子很容易出現(xiàn)新的不適應(yīng)。所以孩子在家里度周末或假期時(shí)，家長(zhǎng)不要為了彌補(bǔ)而帶孩子瘋玩，要以休息為主。作息時(shí)間和生活習(xí)慣也不要因假期而隨意改變。

　　孩子因入園引起的生病一般有兩種可能性：一種是“心因性的疾病反應(yīng)”，由于強(qiáng)烈的恐懼感引起了生理上的不適反應(yīng)，又檢查不出什么生理上的疾病。一旦恐懼感重新襲來(lái)，孩子就會(huì)重新犯“病”。孩子的神經(jīng)性胃痛、痙攣，夜間驚夢(mèng)、失眠多屬于這種情況。另一種可能性是幼兒由于心理恐慌和緊張引起機(jī)體免疫能力下降，致使某些疾病乘虛而入。

　　給父母的建議

　　將入園進(jìn)行到底，千萬(wàn)不要停停送送。家長(zhǎng)不能因?yàn)椤吧岵坏谩薄ⅰ安蝗绦摹本驮试S孩子在家里休息幾天再送，停停送送反而會(huì)為孩子重新適應(yīng)帶來(lái)更大的困難。孩子一說(shuō)生病就不送，還會(huì)強(qiáng)化孩子以同樣的反應(yīng)來(lái)逃避上幼兒園。如果孩子的生病是心因性的，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持天天送孩子入園，而且要全家統(tǒng)一口徑，尤其要提前告訴祖輩不要以謊稱“明天不上幼兒園”來(lái)安慰孩子。

　　多講道理多鼓勵(lì)。對(duì)于一些個(gè)性較強(qiáng)，自尊心也較強(qiáng)、好勝不服輸?shù)暮⒆涌刹扇〖?lì)的手段，從老師那里了解一下孩子在幼兒園有什么好的表現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他的自信心。

　　設(shè)置一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)?？梢灾谱饕粡埅?jiǎng)勵(lì)表，告訴孩子如果他每天能堅(jiān)持上幼兒園，就可以得到一顆星星(畫(huà)一顆星星或貼個(gè)小粘紙)，如果能堅(jiān)持一周，得到5顆星星，就可以得到一個(gè)他想要的小禮品。

　　可答應(yīng)孩子下午提前來(lái)接他。開(kāi)始時(shí)可早點(diǎn)來(lái)接，以后逐漸推遲。

　　末末媽媽：每天在把寶寶送到幼兒園時(shí)，我會(huì)來(lái)一個(gè)小儀式——印一個(gè)吻在寶寶的手心上。并告訴他，這個(gè)吻永遠(yuǎn)不會(huì)掉的，不管洗多少次手，只要在想媽媽的時(shí)候把小手貼在臉上，就會(huì)像媽媽在親吻一樣。每次他都會(huì)攥著小手握著媽媽的吻快樂(lè)地跑進(jìn)教室。

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