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　　本世紀(jì)二十年代時(shí)，美國(guó)一位心理學(xué)家在全國(guó)找出了1528位智力超常兒童，他們的智商都在140以上。40年后，再一次對(duì)這些“高智商者”進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果卻另人驚訝：他們都已人過中年，只有不到20%的人在各行業(yè)中取得了較高成就，60%的人成績(jī)平平，更有20%的人的境遇還不如一般人。這是什么原因呢？

　　原來，智力水平的高低并不是人們獲得成就的唯一條件。相反，許多小時(shí)候被認(rèn)為智力較低下的孩子也有可能獲得很高的成就。根據(jù)心理學(xué)的研究，高智商的孩子當(dāng)然要比低智商和普通智商的孩子更容易獲得學(xué)業(yè)上的高分，但除此之外，像興趣、情感、意志力等因素也會(huì)影響到一個(gè)人的各方面的發(fā)展，這就是人們常說的“情商”的作用。有時(shí)這些因素的影響力會(huì)大大超過智力的影響，我們平時(shí)所說的“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”就是這個(gè)道理。另外，教育對(duì)人的影響也在很大程度上會(huì)超過智商。一個(gè)人天生的智力再高，但沒有接受正確的教育，最終也會(huì)淪為很平常的人。最典型的是一篇古文中所記載的方仲永的故事：兒童時(shí)期的方仲永聰明異常，被他的父母引以為豪，經(jīng)常帶他出門向別人炫耀，而不重視對(duì)他的教育培養(yǎng)，結(jié)果長(zhǎng)大后方仲永就變得和平常人沒什么兩樣了。

　　所以，孩子的智商高固然是好事，但在這個(gè)基礎(chǔ)上還要重視兩方面的問題：一是加強(qiáng)興趣、意志、情感等智力之外的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，二是用正確的方法和態(tài)度對(duì)他進(jìn)行教育。

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