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　　在孩子之間的交往中，經(jīng)常會(huì)出損壞東西的現(xiàn)象。不管是誰(shuí)損壞了誰(shuí)的東西， 歸根結(jié)底是孩子損壞東西的問(wèn)題，所以，我們先從孩子損壞東西談起。孩子損壞東西的原因主要有：

　　1、有的孩子不會(huì)使用和保護(hù)東西。

　　2、孩子手部肌肉發(fā)育不完善，造成無(wú)意損壞。

　　3、孩子不懂的珍惜，不知節(jié)約。

　　4、孩子做事不夠耐心細(xì)致。

　　5、孩子的好奇心理，驅(qū)使其把東西拆開(kāi)看一看。

　　知道原因后，家長(zhǎng)可以“對(duì)癥下藥”。

　　1、教給孩子使用物品的方法。使其知道東西如何使用；知道哪些東西是容易損壞的；應(yīng)該在使用中注意什么。如輕拿輕放，不能摔，不要靠近等等。特別容易損 壞的，可以盡量少讓孩子使用。

　　2、通過(guò)手指游戲、影子游戲、扣扣子等鍛煉孩子手部肌肉。并提供大小、輕重適合孩子使用的物品。

　　3、教育孩子懂得珍惜物品，培養(yǎng)節(jié)約的習(xí)慣。

　　(1)讓孩子懂得損壞的東西難以復(fù)原的道理。如：圖書(shū)撕壞了就不能變新；杯子打碎了就不能再使用。

　　(2)不要給孩子太豐富的物質(zhì)生活條件，控制孩子使用物品的數(shù)量。

　　(3)孩子損壞東西后，家長(zhǎng)不要立刻補(bǔ)足，要讓孩子明白缺少這一東西是很糟糕的事，接受“后果”教育。

　　(4)損壞東西后，由孩子承擔(dān)部分責(zé)任，引導(dǎo)孩子用自己的行為彌補(bǔ)過(guò)失。

　　(5)通過(guò)文學(xué)作品對(duì)孩子施以影響，讓孩子從大的方面知道，我們的國(guó)家還有許多地方不富裕，還有許多孩子不能上幼兒園；從小的方面知道，懂得節(jié)約的孩子是好孩子。

　　4、培養(yǎng)孩子耐心細(xì)致的習(xí)慣。可以經(jīng)常讓孩子做些細(xì)致的事，如粘貼圖書(shū)、學(xué) 釘扣子、洗手帕等。

　　5、如果是因好奇而損壞物品的，家長(zhǎng)也許會(huì)從下面這個(gè)故事里得到啟發(fā)：教育家陶行知的一個(gè)朋友告訴他：“我的兒子把我珍貴的金表拆了，讓我痛打了一頓”。 陶行知說(shuō)：“也許你打落了‘中國(guó)愛(ài)迪生’”。家長(zhǎng)不妨在日常生活中這樣做：

　　(1)在不損壞物品的前提下，積極引導(dǎo)孩子的探索行為。

　　(2)如果東西不能拆的話，家長(zhǎng)可以用其他方法，如參觀、講解等方法，讓孩子明白問(wèn)題的答案，滿足孩子的探索心理。

　　6、最后提醒家長(zhǎng)注意的是：切忌在孩子損壞東西后才大發(fā)雷霆。因?yàn)楹⒆釉趽p壞東西后總是很害怕的。家長(zhǎng)的嚴(yán)辭厲語(yǔ)容易造成孩子逃避過(guò)失或產(chǎn)生逆反心理。

　　無(wú)論是孩子損壞了別人的東西，還是別人損壞了自己孩子的東西，家長(zhǎng)都應(yīng)本著寬容和耐心的態(tài)度。是孩子損壞了別人東西的，應(yīng)帶孩子們登門(mén)道歉，或讓孩子 有所表示，如賠償；是別人損壞了自己孩子?xùn)|西的，應(yīng)教給孩子原諒別人，家長(zhǎng)也應(yīng)先向別人伸出友好的手。

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