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日本幼兒園的“家園聯(lián)系”

  日本幼兒園、保育園的家長工作很有特色,家長也往往熱情關注并積極參與幼兒園、保育園的工作與教育。

  家長工作主要由班級的教師來承擔。家園聯(lián)系簿是教師開展家長工作的重要形式。聯(lián)系簿每個幼兒人手一冊,每日由幼兒攜帶,便于教師與家長隨時交流與溝通,出現(xiàn)問題可及時聯(lián)系。若無重大問題,則每周家園互通情況一次。如五之神幼兒園,孩子周一入園的第一件事就是把周六帶回家的聯(lián)系簿交給老師,以便使老師了解自己在家中的情況和家長的意見及要求。

  保育園的日常聯(lián)系工作更細致,通常教師每天要記保育日志。對1歲-2歲的孩子,教師要清楚地寫明孩子在園一天的情況,包括進餐、大便及行為表現(xiàn),供家長查閱。有的園還專門建立家庭聯(lián)系表,逐個寫明幼兒一日中睡眠、進食、排泄等情況,并注明需聯(lián)系的事項。

  大班幼兒的保育日志則是對班級總體情況的記錄,教師要描述當日活動流程與保育內(nèi)容、餐點情況,在活動中兒童的表現(xiàn)、生活能力等,并在備注中寫下給家長的通知或聯(lián)系事項。

  零歲兒童(1歲以下)的保育日志由家長與教師共同記錄,每個孩子一份,分為在園和在家兩部分,有的園甚至按時間列表,如從晚6時一直到早7時,由家長記錄小兒的體溫、健康情況以及進餐內(nèi)容與數(shù)量等小兒在家中的表現(xiàn),并詳細描述小兒夜間行為;從早7時到晚6時,由教師記錄或描述小兒在園中體溫、進餐、活動等狀況。

  以月報形式總結班級工作,并列出下月目標計劃,再分發(fā)給家長,以便家長了解并配合幼兒園、保育園的工作,是教師開展家長工作的另一個重要形式。這種計劃以班為單位,月報設計別致有趣,一目了然。如久美幼兒園某班在6月28日列出的月報中,不僅匯總了6月份孩子們擔任飼養(yǎng)小動物值日生的活動情況,還以孩子們的口吻描述了運動會上拔河的情形,進而提出了7月預計進行的主要活動,使家長閱后不僅可以感受到幼兒在園所的成長,還能根據(jù)它進一步積極配合并參與班級工作。

  “個別面談”即教師與家長面談,也是家長工作的一種方式。教師們一學期中要有計劃地安排與每個幼兒家長面談一次,詳談有關幼兒的教育問題,必要時,還要進行家訪。

  除了由教師直接進行的經(jīng)常性家長工作外,園所還舉行一些定期或不定期的家長活動,如家長會、家長開放日或參觀日,通常每學期一次。另外,園長及教養(yǎng)主任、組長等還擔負家長培訓與咨詢的職責,定期或不定期地為家長提供咨詢,回答問題,提出建議或要求。

  日本幼兒園普遍設有家長委員會,或稱“父母會”,是家長之間相互交流、與園所取得聯(lián)系、參與并支持園所工作的主要組織。為方便家長委員會開展活動,園所大都提供“家長室”。園長通常作為名譽會長參與家委會,家委會主要協(xié)助園所組織重大活動,如遠足、親子運動會等通常是園方與家長委員會行事部共同組織;定期組織開展家長交流會或培訓活動。

  另外,辦報、發(fā)布廣告、做宣傳也是家委會的重要活動。通常,家委會每學期辦報1期至2期。這些小報往往內(nèi)容豐富,形式活潑,如光之子幼兒園出的一期小報,頭版報道的是親子活動,包括幼兒參加運動會、“鬼游戲”的體驗,及三位父親代表參與活動的感受;第二版是關于幼兒與年長者共同散步的計劃與實施建議,步行回家活動的開展,以及幼兒觀看小學運動會的情況;第三版則整版以繪畫形式生動形象地描繪光之子幼兒園園林化、庭院化的環(huán)境,展示該園以廣泛接觸自然為特色的教育思想。家長們一方面通過辦報參與園所工作,理解園所教育方針、思想,同時還把自身體驗廣而告之,擴大園所影響。

  近年來,日本的一些園所的家委會工作日趨正規(guī),如綠丘幼兒園家委會建立了工作手冊,明確了組織人員及工作內(nèi)容、職責。家委會還通常加入?yún)^(qū)、市級私立園父母聯(lián)合會,實現(xiàn)對外聯(lián)系、交流,成為園所教育與社區(qū)聯(lián)系的中介或橋梁。

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