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    本學(xué)期教研的主要內(nèi)容是圍繞《平行模式的師幼互動促進主題活動的深入研究》，通過一個學(xué)期的實踐與討論，教師們在理論和實踐中都有了較大的提高，將新《綱要》中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者這一觀念落到了具體的工作中。

    教研活動中，教師們把在實際操作中遇到的具體問題進行討論、辯析，提高了教師們分析問題的能力，用理論指導(dǎo)了實踐工作。充分挖掘和利用了每一個教師原有經(jīng)驗的價值，并以此為依托引導(dǎo)進行理論的概括和提高。對提出的實踐困惑問題，集體直面矛盾，在自我反思、同事間積極交流中思考，不斷積極建構(gòu)自己的新認(rèn)識。

    最后，將獲得的新認(rèn)識和提出的新構(gòu)想通過不斷反思進行提高，并通過實踐看幼兒的有效發(fā)展，從而驗證新認(rèn)識，達到內(nèi)化。教師們在充分研究兒童的興趣、需要、經(jīng)驗、發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，對幼兒發(fā)生的問題進行價值判斷，并不斷調(diào)整設(shè)想與計劃，以促進兒童更有效的學(xué)習(xí)，師生們在共同學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)的過程中，共同成長、共同進步。

    學(xué)期結(jié)束，教師們都將自己的實踐經(jīng)驗寫成了專題小結(jié)和論文，其中《幼兒生成活動中教師的應(yīng)對策略》和《在主題探究活動中展現(xiàn)幼兒的主體性》獲區(qū)論文評比一二等獎。

    平行模式的師幼互動是我們所追求的師幼互動，在這樣的互動中，教師身上所負(fù)載的社會文化不是以由上而下的“傾瀉”或“灌輸”的方式傳遞給兒童，而是一種哺育、一種滋潤，在孩子幼小的心靈埋下一棵棵美麗的種子。

    2005年/01/28

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