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    一、要建立良好的常規(guī)，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。

    良好常規(guī)的建立應(yīng)從小抓起，而小班常規(guī)管理則起到非常重要的作用，因?yàn)樾“嗍怯變嚎缛爰w生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是一個(gè)關(guān)鍵期，因此我們要重點(diǎn)抓好小班孩子的生活常規(guī)管理，逐步建立起良好的生活常規(guī)習(xí)慣，從而逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我的簡(jiǎn)單的管理。但是眾所周知，現(xiàn)在的家庭幾乎都是六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆的幫助，所以孩子的生活自理能力很差，有的甚至可以說(shuō)是一點(diǎn)不會(huì)，因此這時(shí)候的洗手、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成了我們工作的難點(diǎn)，我在解決這些難點(diǎn)時(shí)采取了幾種策略：

    1、示范、模仿法

    在運(yùn)用這一方法時(shí)，改變以往單一的說(shuō)教形式，結(jié)合兒歌的運(yùn)用，讓孩子在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。如：穿套衫時(shí)孩子常常分辨不清前后，這時(shí)就讓他們玩捉迷藏的游戲，先讓好看的小動(dòng)物藏起來(lái)（翻面正面向下），然后腦袋鉆山洞，小手鉆山洞，低頭看看小動(dòng)物在那里，這樣一來(lái)孩子在游戲的情景中來(lái)模仿老師的動(dòng)作，就很容易掌握一些生活常規(guī)了。

    2、夸張的比喻

    在生活常規(guī)中，有時(shí)運(yùn)用一定的夸張比喻是非常有利的，它是促進(jìn)常規(guī)管理的有效途徑，就拿小班的進(jìn)餐來(lái)講吧，吃飯慢是一個(gè)通病，為了讓孩子養(yǎng)成不含飯的習(xí)慣，我們根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維為主的特點(diǎn)，將嘴吧比喻成老虎的大嘴，讓孩子往大嘴里放飯，并鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“老師想聽(tīng)聽(tīng)老虎吃飯時(shí)的聲音”激勵(lì)他們咀嚼飯菜，有時(shí)可變換角色，這樣孩子含飯的現(xiàn)象大大減少了。

    3、制定生活培養(yǎng)計(jì)劃，從而有章可循。

    孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是循序漸進(jìn)的，我在開(kāi)學(xué)初期就結(jié)合季節(jié)的特征為他們制定了一系列的生活培養(yǎng)計(jì)劃，如：小班孩子入園后9月份的重點(diǎn)是培養(yǎng)進(jìn)餐習(xí)慣，10月份培養(yǎng)洗手習(xí)慣，11月份學(xué)習(xí)自己脫衣等等，有了明確的目標(biāo)后會(huì)使我們的管理工作一步一個(gè)腳印地向前走，也容易使孩子盡早養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

    4、個(gè)別教育

    在常規(guī)教育中我們還要根據(jù)不同孩子的不同情況進(jìn)行針對(duì)性的教育。如：班里有個(gè)孩子比較調(diào)皮任性，一旦家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)就顯得更加的自由散漫，有一次他看到自己的外婆來(lái)接他，就故意將玩具推翻在地上，這時(shí)其外婆邊說(shuō)不能這樣做邊幫他收拾起來(lái)，于是我們婉轉(zhuǎn)地請(qǐng)其外婆到門(mén)口等待，讓孩子親手撿起了玩具，雖然孩子剛開(kāi)始有哭鬧現(xiàn)象，但后來(lái)還是和老師一起收拾好了玩具，從此該幼兒再也沒(méi)有當(dāng)著親人的面將玩具亂扔過(guò)。

    又如有的孩子中午有遺尿現(xiàn)象出現(xiàn)，加上剛開(kāi)學(xué)對(duì)孩子不太了解，這時(shí)就需要多加觀(guān)察，尋找孩子入廁的規(guī)律，有必要時(shí)還可以寫(xiě)個(gè)溫馨提示，以使保育員和自己配班老師能及時(shí)加以提醒。

    二、老師在任何時(shí)候都要以身作則，注意言傳身教。

    班級(jí)管理確實(shí)是一項(xiàng)很需要細(xì)心和耐心的工作，而要求別人通常比要求自己來(lái)得容易，但作為班老師我覺(jué)得在要求孩子這樣做那樣做之前，應(yīng)該對(duì)自己的行為先審視一下，看看自己是否正在反其道而行之。

    如：要求孩子在午睡入廁時(shí)要輕聲，那么自己首先就要做到這一點(diǎn)，走路時(shí)盡量不發(fā)出聲音，有必要時(shí)還可踮起腳走路。不讓孩子在午睡時(shí)講話(huà)，自己就要克制一下，如果發(fā)現(xiàn)有人在玩鬧也要輕輕走過(guò)去加以提醒，不要大聲點(diǎn)名，以免孩子進(jìn)行效仿。

    又如讓孩子做到不挑食，自己在孩子面前也要以身作則，偶爾和孩子共同進(jìn)餐時(shí)，寧愿將飯、菜、湯打少些也不要剩余下來(lái)，否則會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響，在夏季做操時(shí)要和孩子共同做等等。

    所以我覺(jué)得在管理過(guò)程中最難做到的就是這一點(diǎn)，畢竟人非圣賢，總有些事做得不妥，但有那么多雙眼睛盯著自己，而自己的行為不單是會(huì)影響到在孩子心目中的地位，更會(huì)影響到孩子的行為，所以我就要確實(shí)做到謹(jǐn)小慎微。

    總之班級(jí)管理工作是一項(xiàng)繁瑣的工作，因此我只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)才能讓孩子養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。

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