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讓教師不“心”苦

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    幼兒教師很辛苦,管理者稍不留神,就會傷了她們的“心”。那么,如何讓幼兒教師不“心”苦呢?

    悅納教師的錯誤

    人非圣賢,孰能無過。作為園長,要有寬廣的胸懷,悅納教師在無意之中犯下的錯誤,熱心、細(xì)心和耐心地加以疏導(dǎo),使之心悅誠服地改正錯誤。

    晨間,一位爺爺由于孫女近幾天不愿意上幼兒園的事情主動與李老師搭話,希望求得她的幫助。但李老師因自身情緒不佳又忙著準(zhǔn)備玩具,沒有及時回答老人的詢問。不冷不熱的態(tài)度惹惱了老人,轉(zhuǎn)身就告到了園長室。在送走老人后,我立即到班上了解情況,核實之后,嚴(yán)肅地批評了李老師的行為,要按規(guī)定處罰,并責(zé)令其對家長道歉。誰知她竟拒絕認(rèn)錯,還振振有辭地辯解,并賭氣說:愛扣多少獎金,隨你的便??磥韱渭冇弥贫葔翰环蠋?。冷靜了幾天后,我主動找她談心,讓她傾訴不滿,最后她心平氣和地承認(rèn)了錯誤。

    當(dāng)然,悅納教師的錯誤,并不是對教師袒護(hù)縱容,這里強調(diào)的是,在幫助教師改正錯誤的過程中,應(yīng)注意保護(hù)教師的自尊心。園長要和教師一起進(jìn)行道德長跑,共筑人格長城,實現(xiàn)心與心的碰撞、情與情的交流。

    學(xué)會滾雪球

    一個雪球在雪地里會越滾越大。幼兒園就是一片雪地,教師就是一個雪球。園長要通過多種形式讓一個個“雪球”在雪地里不斷滾動,越滾越大、越滾越圓,最終形成一個你中有我、我中有你的大雪球。

    ·師徒攜手滾雪球 老教師有經(jīng)驗、有責(zé)任心、有愛心、有耐心,新教師有理想、有思想、有熱情、有干勁。我們讓老教師與新教師結(jié)為師徒,充分發(fā)揮了老教師的帶頭作用,加快了青年教師的成長步伐。青年教師到了我們幼兒園,一年一個樣,三年大變樣,能很快勝任自己的工作。

    ·組長領(lǐng)銜滾雪球教研組長、年級組長、備課組長、課題組長,都是教師隊伍中的佼佼者,大都能力強、業(yè)務(wù)精。在組長們的帶領(lǐng)下,我們開展課題研討,組織教研活動觀摩,針對熱門話題展開辯論……所有這些活動,都能給教師以正確的導(dǎo)向和實質(zhì)性的幫助。因此,每次活動后,教師多多少少都會有收獲,每個人的雪球也會越滾越大。

    ·強化優(yōu)勢滾雪球每位教師都各有所長,也各有所短。我們在了解教師的興趣愛好、脾氣稟性及能力特長之后,將教師進(jìn)行合理分工,優(yōu)化配置。我們還根據(jù)個體優(yōu)勢,讓每個教師組織能展示自己特長的活動。沒有特長的教師也都發(fā)揮了自己的優(yōu)勢:有的教師對孩子的成長和發(fā)展特別盡心,成了孩子心目中的好老師;有的教師做家長工作特別細(xì)致,贏得了家長的信賴和贊譽;有的教師心靈手巧,總是把教室整理得干干凈凈、漂漂亮亮的;有的教師特別勤快實在,人人都愿意和她配班……每位教師都找到了自己合適的位置。

    通過一次次滾雪球式的活動,你的經(jīng)驗完善了我的實踐,我的感受激發(fā)了你的創(chuàng)意,每位教師都能各顯其能。在這樣的環(huán)境中,教師還會“心”苦嗎?

    提倡海貍式的合作

    海貍能自發(fā)地建起水壩,在水壩被大雨沖毀后再自發(fā)地修好它。在此過程中,沒有誰發(fā)號施令,沒有誰監(jiān)督,海貍們會傾盡全力地干活。這就是海貍式的合作。

    “我為人人,人人為我”是我們幼兒園教師的座右銘。個人的力量是有限的,而一個強大的集體則將難以摧毀。我們每位教師都能感到自己的身后有一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的群體,幾乎人人都從這個集體中吸取過智慧和精神養(yǎng)料,享受過成功的滋味和勝利的歡笑,感受過做一名幼兒園教師的自豪和驕傲。

    有位年輕教師要參加市里的講課比賽,試教下來不滿意。同年級組的教師自覺地組成了智囊團(tuán),利用休息時間幫她出謀劃策,最終取得了滿意的效果。一位大齡教師好不容易懷孕了,配班教師主動承擔(dān)了絕大部分工作。類似這樣的事情在我園比比皆是。海貍式的合作大大減輕了管理者的負(fù)擔(dān),提高了工作效率和質(zhì)量。

    俗話說:哀莫大于心死。幼兒教師的職業(yè)要求我們永遠(yuǎn)有一顆童真不老的心,一顆熱情洋溢的心,一顆幸??鞓返男?,一顆敬業(yè)愛崗的心。所以,園長要悅納教師,要學(xué)會滾雪球,要提倡海貍式的合作,努力讓教師們在辛勤的工作中不覺得“心”苦。

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