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　　幼兒園是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，園長是這一團(tuán)隊(duì)的核心。然而園長要做好領(lǐng)路人，必須有效調(diào)動教職員工的積極性。多年來的經(jīng)驗(yàn)告訴我，園長的理解和愛護(hù)，是有效調(diào)動教職員工積極性的前提。

　　理解和愛護(hù)教師，就是要想教師所想，受教師所愛。幼兒園教師工作量大、責(zé)任重，他們大多為年輕的女教師，愛美、時(shí)尚。針對這些特點(diǎn)，我園決定每月舉行1—2次“輕松一刻休閑會”，活動形式有郊游，聚會、聯(lián)歡等。每當(dāng)這時(shí)，我會和教師盡情談?wù)摲棥l(fā)型、健身、美容等，讓教師緊張的情緒徹底放松。在教師節(jié)、“三八”婦女節(jié)以及教師生日、結(jié)婚、生育、喬遷時(shí)，我都會親自上門祝賀或寄送賀卡、發(fā)送短信等，讓教師感到濃濃的人文關(guān)懷。在中秋節(jié)、春節(jié)，我會給教師家人送去一聲問候，遞上一點(diǎn)小禮品。這些事看似小事，但意義非同尋常。它讓教師感到園長不僅是管理者，更是朋友、姐妹，從而更信任園長。通過這些活動，集體的凝聚力也得到了增強(qiáng)。

　　理解和愛護(hù)教師，就是要寬容教師工作中的小過失，千萬不能抓住不放，殺一儆百。一天下午，已到了孩子起床的時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)兩位教師在舞蹈廳的大鏡子前換試服裝，并相約何時(shí)一起購物。見我進(jìn)去，她們一臉尷尬。我先打破了沉默：“這衣服真好看，不僅襯皮膚，而且顯得很精神。你們今天沒帶手表吧，現(xiàn)在孩子們該起床了，快回去吧。”盡管我話語不嚴(yán)厲，也沒有批評的意思，但她們已經(jīng)意識到了自身行為的不妥，而且從內(nèi)心感受到了我的寬容。

　　理解和愛護(hù)教師，就是要主動傾聽教師的想法，公正解決工作中遇到的問題。一次，有位教師上班遲到，家長對此意見很大，一直鬧到園長辦公室。當(dāng)時(shí)我比較冷靜，我想我要先了解情況，而不是直接去批評這位教師。于是，我請這位教師到我辦公室交談，我給她倒了杯茶，和她面對面坐下。我首先肯定她平時(shí)的表現(xiàn)：“你是位敬業(yè)的教師，不會無緣無故遲到，今天你一定另有原因，對嗎?”原來，昨天半夜里她女兒發(fā)高燒，她通宵陪著女兒打吊針，直到現(xiàn)在孩子還留院觀察。本來她想請假陪女兒，但因記掛著幼兒園的孩子，便匆匆趕來，不巧路上又遇堵車。沒想到自己高度的責(zé)任心換來的卻是旁人的不理解，說著說著，她就哭了起來。我連忙遞給她紙巾，并摟住她肩膀輕輕拍了拍，將我的理解和安慰無聲地傳遞給她，使她感到園長對她的信任。事后我在教師會上表揚(yáng)了她心系幼兒的高度責(zé)任心，也以恰當(dāng)?shù)姆绞较蚣议L作了解釋，較為妥善地處理了這件事。

　　我想，園長只要心系教職工，以一顆真誠的心去尊重、理解、愛護(hù)他們，就一定能有效地管理幼兒園，使幼兒園的各項(xiàng)工作順利開展。

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