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    —中大班幼兒合唱教學(xué)的嘗試

    合唱是一種互相配合，互相協(xié)作的集體藝術(shù)。它以其特定的形式把兩個(gè)以上聲部的歌唱巧妙結(jié)合，形成了悅耳動(dòng)聽的和聲效果，能引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園開展合唱教學(xué)，不僅能讓幼兒充分感受到音樂的美，同時(shí)它對(duì)培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)調(diào)的集體主義觀念、組織紀(jì)律性、注意力等方面都具有很強(qiáng)的教育力量。因此，在幼兒園進(jìn)行合唱教學(xué)是有必要的。

    但由于合唱需要幼兒有高度協(xié)作的意識(shí)，對(duì)于幼兒來說是較為困難的。中大班幼兒良好的教育影響下，意境積累了一定的合作的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)發(fā)展起較強(qiáng)的合作協(xié)調(diào)意識(shí)和技能；已能從合作歌唱中體會(huì)到更多的愉快感。他們?cè)诟璩獣r(shí)不僅會(huì)較多地注意到聲音表情上地整體協(xié)調(diào)性，而且也能產(chǎn)生較多地情感默契和共鳴。他們會(huì)比較自覺地主動(dòng)控制自己的聲音，也會(huì)比較敏感地注意到集體歌聲中的不協(xié)調(diào)因素及其產(chǎn)生的原因。同時(shí)，他們還能掌握獨(dú)立的對(duì)唱、接唱；領(lǐng)唱、齊唱；輪唱及簡(jiǎn)單的二聲部合唱等合作的歌唱表演形式。為此，我對(duì)所授班級(jí)進(jìn)行了合唱教學(xué)的嘗試。我深深地體會(huì)到，只要適當(dāng)取材，教法得當(dāng)，在中大班進(jìn)行初淺的合唱教學(xué)是可行的。

    對(duì)于這要求較高的藝術(shù)在學(xué)前期的實(shí)施，我將合唱的目標(biāo)定位在：喜歡單獨(dú)表演和用不同地合作表演形式歌唱，能夠根據(jù)不同地合作歌唱要求來控制、調(diào)節(jié)自己的歌聲，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)唱、齊唱、兩聲部輪唱、簡(jiǎn)單地兩聲部合唱等歌唱表演形式，在集體歌唱活動(dòng)中能夠產(chǎn)生初步地默契感。

    一、 合唱教學(xué)實(shí)踐步驟

    合唱對(duì)音樂的和諧性，曲調(diào)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性要求比較嚴(yán)格，對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、發(fā)聲、吐字、呼吸、力度以及姿勢(shì)都要盡量正確、統(tǒng)一。合唱教學(xué)必須有計(jì)劃、有步驟、有目的地進(jìn)行。

    (一)、注重平時(shí)的訓(xùn)練方法，提高幼兒音樂素質(zhì)水平，為多聲部合唱打下基礎(chǔ)。

    　　1、 掌握正確的演唱方法。

    歌唱是由人聲構(gòu)建起來的藝術(shù)。因此，聲音是演唱是否動(dòng)聽、動(dòng)情的關(guān)鍵。教師要在幼兒樂意演唱的同時(shí)，傳授給他們一些粗淺但正確的演唱技能。根據(jù)幼兒的生理生育特點(diǎn)，不宜教幼兒用胸聲唱歌，強(qiáng)調(diào)要用頭聲唱歌，其要領(lǐng)為：下巴放松，輕聲唱歌，用嘴呼吸，下行練習(xí)。輕聲唱歌，要求幼兒用自然的聲音唱歌，使喉頭松弛，發(fā)聲婉轉(zhuǎn)自如。用嘴呼吸，可使舌頭放平，適于發(fā)頭聲。而多唱下行音階用以維持頭聲發(fā)音，經(jīng)常練習(xí)，能擴(kuò)大幼兒頭聲區(qū)。

    2、加強(qiáng)節(jié)奏的練習(xí)

    　　節(jié)奏是音樂的重要組成部分。生活中處處有節(jié)奏。

    　?、俾晞?shì)節(jié)奏：兒歌《小耗子上燈臺(tái)》

    ××|×―|××|×―|××|×―|×＆#8226;×|×―|×＆#8226;×|×＆#8226;×|

    　　　　　　　　　　　　　　　　　—　　　　　—　　 —

    小 耗 子， 上 燈 臺(tái)， 偷 油 吃， 下　 不 來， 吱　兒 吱　兒

    × ×|× 0 |×× ××|× 0 |×＆#8226;×|× ×|× ×|× 0‖

    　　　　　　—— ——　　　　　 —

    叫 奶 奶， 奶奶 不肯 來， 嘰 里 咕 嚕 滾 下 來

    ②模仿小動(dòng)物的叫聲來區(qū)分感受節(jié)奏型的特點(diǎn)。如

    　　小狗 ‖× ×|× ×‖（四分音符）

    　　　　 ‖汪 汪|汪 汪‖

    　　小羊 ‖× ―|× ―‖（二分音符）

    　　　　 ‖咩 |咩 ‖

    　　小雞 ‖×××× ××××‖（十六分音符）

    　　　　　 ———— ————

    　　　　　 ———— ————

    　　　　 ‖嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰‖

    　　母雞 ‖××× ××× ‖（前十六分音符）

    　　　　　 ——— ———

    　　　　　 ——　 ——

    　　　　 ‖咯咯達(dá) 咯咯達(dá) ‖

    　　小鴨 ‖××× ××× ‖（三連音）

    　　　　　 ——— ———

    　　　　 ‖呷呷呷 呷呷呷 ‖

    　?、鄄⒗脠D譜進(jìn)行分聲部的練習(xí)，

    如：火車的聲音

    　　‖ × ― 　　| × ― 　‖ ‖× 　| ×　‖

    　　‖ 嗚 　 　　| 嗚 　 　‖ ‖ 嗚 　| 嗚 ‖

    　　‖ ×× ×× |×× ××‖ ‖× ×|× ×‖×× ××

    　　‖ 咔嚓 咔嚓|咔嚓 咔嚓 ‖ ‖咔 嚓 咔 嚓| 咔嚓 咔嚓

    （二） 從欣賞入手，充分感受合唱的美。

    二十世紀(jì)意大利兒童教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為要發(fā)展聽覺必須要讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞。讓孩子在欣賞中去感受、去聆聽、去了解合唱，在聽不同音樂形式的作品同時(shí)了解合唱與其它音樂形式的區(qū)別。感受合唱中優(yōu)美和諧的音色及其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。提高審美能力，陶冶道德情操。在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面。發(fā)展音樂聽覺，對(duì)幼兒掌握合唱曲是及其有利的基礎(chǔ)。如讓幼兒聽《在銀色的月光下》這首歌曲，第一遍我請(qǐng)幼兒聽獨(dú)唱，第二遍我再讓幼兒聽這首歌的無伴奏合唱，讓幼兒說說兩遍歌曲的不同之處。然后問他們：第二遍歌曲是不是一個(gè)人唱的？大家唱的是不是相同的？在這個(gè)過程中，幼兒了解了什么是分聲部合唱。隨后，我再讓他們閉上眼睛，慢慢體會(huì)聲部間和諧所產(chǎn)生的意境美，并讓幼兒開展討論，怎樣才能達(dá)到這么美的效果。最后作出總結(jié)：在演唱過程中要聽自己也要聽別人，這樣才能保證集體演唱的完美性，切不可使自己的聲音突出于集體之外。通過討論，幼兒明白了美來源于合作，因而激發(fā)了他們參與到合唱活動(dòng)中的愿望。

    （三） 合唱教學(xué)的循序漸進(jìn)。

    幼兒合唱教學(xué)不是在進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，他們的合唱不是一朝一夕就能完成的事情。必須分解為難度遞進(jìn)的幾個(gè)層次，逐層進(jìn)行，循序漸進(jìn)。

    1、 襯腔式的合唱

    襯腔一般在歌曲的的每個(gè)樂句的結(jié)尾，只要要求幼兒能分辨樂句就可以。如《兩只小象》這類歡快、幽默的歌曲，在每一個(gè)樂句的結(jié)尾請(qǐng)一部分幼兒加上“呦羅羅”的襯腔，.運(yùn)用兩聲部的時(shí)間交叉、連貫跳躍的節(jié)奏對(duì)比來體現(xiàn)合唱。不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更渲染了歌曲的情緒。

    2、 兩個(gè)同旋律的聲部合唱

    從同一旋律開始，幼兒容易掌握。兩個(gè)同旋律的聲部合唱就是一個(gè)聲部唱襯詞，一個(gè)聲部朗誦歌詞。一個(gè)聲部唱歌詞，一個(gè)聲部襯詞。一個(gè)聲部唱歌詞，一個(gè)聲部唱襯詞，一個(gè)聲部朗誦。請(qǐng)幼兒為熟悉的歌曲配襯詞伴唱，同時(shí)啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲性質(zhì)和情感選擇襯詞。如《歡樂頌》由一半幼兒演唱原歌詞，另一半幼兒則用“啦” 伴唱?！睹月返男』啞酚梢幻變侯I(lǐng)唱，其余幼兒用“嗚”和“啦”根據(jù)歌曲性質(zhì)選用適當(dāng)?shù)难莩砬檫M(jìn)行伴唱。即第一段用連貫的“嗚”伴唱第二段用跳躍的 “啦”配伴唱。

    3、類似輪唱的卡農(nóng)式合唱。

    　　不同聲部、不同旋律構(gòu)成的完整的卡農(nóng)曲，由于各聲部的旋律獨(dú)立性較強(qiáng)，雖然是同一個(gè)旋律，卻構(gòu)成了豐滿的多聲部效果。教師的伴奏非常重要、，要突出低聲部、高聲部每一拍的前一個(gè)音，這樣幼兒的音準(zhǔn)才能得到保證。練習(xí)的時(shí)候要盡量讓幼兒在聲部中保持音準(zhǔn)，注意聲部的統(tǒng)一，節(jié)拍的正確。用于輪唱的歌曲不僅要求短小，還要富有情趣。

    我選擇了《閃爍的小星》和《兩只老虎》這兩首歌進(jìn)行了輪唱的練習(xí)。我將幼兒分成人數(shù)相等的兩部分，伴奏時(shí)做到同時(shí)有兩個(gè)聲部，一前一后進(jìn)行演唱。幼兒能按節(jié)奏正確地演唱后，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒傾聽自己和別人的聲部，感受兩個(gè)聲部是否平衡和諧。輪唱使歌曲產(chǎn)生了許許多多“星星”和“老虎”的感覺，使幼兒有了新奇感。

    4、二聲部合唱。

    幼兒在掌握前面幾種合唱形式后，已具備了一些合唱技能，如良好的控制能力、良好的傾聽習(xí)慣、較準(zhǔn)確的音準(zhǔn)等，可以給幼兒一些簡(jiǎn)單的和聲感受，幫助幼兒真正踏入“合唱”殿堂。由于幼兒園的合唱教學(xué)其目的是增加幼兒歌唱活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)并發(fā)展幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的表現(xiàn)力、感受力及與集體的合作能力。因此，只能是具有象征意義的幾小節(jié)的和聲。

    比如《柳樹姑娘》這首歌曲，我在結(jié)尾部分進(jìn)行了一小節(jié)的和聲，通過與琴的配合、與老師的配合等方法幫助幼兒保持住音準(zhǔn)，并調(diào)整自己的音量與音色，使兩個(gè)聲部保持和諧的效果。

    二、 需注意的問題

    （一） 教師的音樂素質(zhì)。

    教師是幼兒合唱教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是幼兒模仿的直接對(duì)象。教師的音樂感知能力、體驗(yàn)?zāi)芰捅磉_(dá)能力以及駕馭幼兒合唱教學(xué)過程的心理素質(zhì)和操作技能等都直接影響幼兒學(xué)習(xí)合唱的興趣和效果。所以，教師的音樂素質(zhì)和才能就顯得尤為重要。

    作為合唱教學(xué)的老師，首先應(yīng)具備鑒賞、分析音樂作品的能力，如應(yīng)能較敏銳地識(shí)別什么樣的音樂適合何種年齡的兒童；應(yīng)能較敏銳地察覺音樂作品內(nèi)含的各種教育價(jià)值。其次，要學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)和用聲方法。教師要唱得自然、樸實(shí)而富有感染力，爭(zhēng)取準(zhǔn)確優(yōu)美。

    （二） 合理選擇演唱材料。

    幼兒興趣的有、無、大、小將直接影響學(xué)習(xí)的全過程，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師在選擇歌曲時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒由于生活經(jīng)驗(yàn)、理解事物及理解語言能力的局限，歌詞內(nèi)容應(yīng)是幼兒熟悉和喜愛的。同時(shí)，還應(yīng)該考慮音域合適，曲調(diào)流暢，歌詞上口，速度適中，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的歌曲。

    如歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》“豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕……”歌曲中歌詞多次重復(fù)，并有豬兒的形象叫聲，幼兒很快便能掌握，并下意識(shí)地配上動(dòng)作。演唱這類歌曲可以讓幼兒輕松愉快，引發(fā)興趣。

    （三） 聲部的編配。

    聲部的編配應(yīng)盡量多用輪唱的形式，盡量壓縮和聲的量，最好每首歌只有一處或兩處。也可選擇一些象聲詞的方法，既有情趣又便于幼兒進(jìn)一步創(chuàng)造，如《柳樹姑娘》這首歌就采用了風(fēng)吹來柳樹“沙沙沙”的響聲，這樣既不增加難度，又增加了幼兒演唱的興趣。

    （四） 控制好自己的聲音。

    幼兒學(xué)習(xí)合唱，音準(zhǔn)是一個(gè)難點(diǎn)。剛開始時(shí)總是控制不住自己的聲音，要么擔(dān)心別人的聲音把自己的聲音蓋住，常出現(xiàn)喊唱，要么就是走調(diào)或串到另一個(gè)聲部，這是聽賞能力差的緣故。這時(shí)，應(yīng)讓幼兒多聽無伴奏合唱，讓他們感受由純?nèi)寺暯M成的合唱的音響美。同時(shí)，還可以把練習(xí)的長(zhǎng)時(shí)值尾音配成兩個(gè)聲部，教幼兒反復(fù)試唱，讓幼兒初步感到由自己和小伙伴的聲音構(gòu)成的和聲，學(xué)會(huì)控制好自己的聲音。

    （五） 指揮的作用。

    指揮是一個(gè)核心， 它是統(tǒng)一情感、節(jié)奏、速度、呼吸和力度的關(guān)鍵。特別在襯詞和輪唱式的一些合唱形式中是必不可少的。所以，應(yīng)為幼兒設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、明朗的指揮手勢(shì)，使幼兒盡快了解和熟悉常用的指揮手勢(shì)，并養(yǎng)成看指揮手勢(shì)演唱的良好習(xí)慣。

    三、 嘗試效果

    通過合唱教學(xué)，幼兒在以下三方面得到了很大的收獲：

    （一）、對(duì)音樂作品的理解和感受能力得到增強(qiáng)。

    幼兒在演唱過程中，能大膽運(yùn)用“嗚”“啊”等襯詞伴唱，并會(huì)用跳躍表現(xiàn)活潑、快樂，用連貫表現(xiàn)舒緩，用低沉、緩慢表現(xiàn)難過?？梢?，他們對(duì)音樂的理解和感受能力得到了增強(qiáng)。

    （二）、幼兒的傾聽習(xí)慣和傾聽能力得到提高，對(duì)聲音的和諧有了較深的認(rèn)識(shí)。

    幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)演唱過程中的不和諧部分，不再使用大喊大叫的方式來控制自己的音準(zhǔn)。因?yàn)橛變阂呀?jīng)開始對(duì)自己所創(chuàng)造的這種意境美非常陶醉。

    （三）、幼兒的合作能力得到了發(fā)展。

    幼兒能意識(shí)到只有保持協(xié)調(diào)一致，才能唱出最美的歌。因此，他們會(huì)注意調(diào)整自己，使自己與集體保持一致。在這樣的過程中，幼兒的集體主義精神、組織紀(jì)律性、注意力都得到了培養(yǎng)。

    合唱在幼兒園只是一種嘗試的開始，它是幼兒園活動(dòng)的一部分。任一音樂活動(dòng)，只要教師能激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極地去參與，就一定能取得較好的教育成效，為孩子以后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    主要參考文獻(xiàn):

    1、《學(xué)前兒童音樂教育》許卓婭編著。

    2、《兒童歌唱發(fā)聲》品川三郎著。

    3、《試談?dòng)變汉铣?xùn)練》韓之云著。

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