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老師,小偷上哪了

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  在美樂蒂英語活動中,我們正要玩拯救小動物的游戲。我事先在黑板上畫了一量汽車,并將小動物的形象圖片貼在車廂中,活動前,我照例先為小朋友介紹規(guī)則,游戲規(guī)則是以一個故事情景來講述:“有一個小偷,特別喜歡偷一些小動物賣到飯店里去,瞧,他又偷了許多小動物送到汽車上……”我還沒說完,一個小朋友就提出疑問:“老師,駕駛室里怎么沒有人,小偷上哪兒了?”這突然冒出的問題不由得讓我一楞,因?yàn)槲以跍?zhǔn)備的時候,由于不涉及活動的主要內(nèi)容,我就把駕駛員給省略掉了,沒想到我一時的偷懶被細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了。正在我繳竟腦汁想如何應(yīng)對孩子的問題時,另一個小朋友又說道:“老師,我知道,小偷去小便了?!庇谑?,我靈機(jī)一動,順著這個小朋友的話說:“對,你說得很對,趁他還沒回來,我們趕緊把小動物救出來吧,晚了就來不及了?!甭犃宋业脑挘∨笥褌円幌屡d奮了起來,真切感受到了游戲的緊張。在營救過程中,個個神情貫注,在救到最后一個小動物時,李哲又說:“老師,小偷馬上就要回來了?!庇谑?,我又順勢說:“小朋友們,趕快呀,還有最后一只小動物了,小偷馬上就要回來了?!睅拙湓挘瑹o形中又將游戲推向了高潮。

  通過這一次的偶發(fā)事件,讓我充分體驗(yàn)到:作為一名教師,要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。因?yàn)閷τ谝恍┡及l(fā)事件,如果處理得不好,就會使活動大大折扣。相反,處理得當(dāng),就能讓活動錦上添花。所以,教師應(yīng)在平時加強(qiáng)鍛煉自己的應(yīng)變能力,以便讓每一個活動都能更順利、更精彩!

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