實(shí)例:
偉偉,一個(gè)“脾氣大”的男孩,在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中稍不順心就又哭又鬧。
(一)這天,用餐前我讓小朋友按順序去水果吃??墒且?yàn)樗旁诤竺嫔赃t一會(huì)兒得到水果,他眼看著同伴拿到水果,急得大聲叫:“老師,我還沒有呢?我,我”“偉偉,不要著急,還有很多呢?!蔽野参克f?!拔疫€沒有”偉偉又喊起來,邊把身體往前擠,前面的小朋友都被擠得差點(diǎn)摔跤。
?。ǘ┯貌秃螅⒆觽冏綀D書區(qū)看書,只聽見大叫聲:“這是我的椅子?!币宦牼椭朗莻?,只見他正和強(qiáng)強(qiáng)爭搶一張椅子,面紅耳赤,邊搶邊大叫。
思考:此案例中偉偉的表現(xiàn)可從“反應(yīng)強(qiáng)度”的角度來理解。所謂反映強(qiáng)度是指情緒反應(yīng)的強(qiáng)弱,一般來說,反映強(qiáng)度較弱的孩子易相處,反映強(qiáng)度較強(qiáng)的孩子,容易吸引別人的注意而得到別人的關(guān)照,但一遇到稍不順心的事就會(huì)大吵大鬧,常引得大人著急關(guān)火。
偉偉屬于反映強(qiáng)度較強(qiáng)的幼兒,如果我們像以前一樣著急,試圖下“猛藥”來解決這種行為,那么是不切實(shí)際的。了解這類孩子的問題后,我們要改變以往的急噪、焦慮,而要以平靜、平和的態(tài)度來對(duì)待,解決:
第一,調(diào)整心態(tài),避免激化。在孩子情緒激烈的情況下我們平靜地解決事情,以免事情的進(jìn)一步激化,然后尋找時(shí)機(jī),主動(dòng)地與之交流,分析原因,引導(dǎo)他尋求解決事情的辦法,使孩子這種強(qiáng)烈的情緒得以緩解。
第二,家園配合,步伐一致。針對(duì)孩子的情況及時(shí)和家長聯(lián)系,與其交流,傳授正確的指導(dǎo)方法,步伐一致來對(duì)待孩子的情緒反應(yīng),慢慢緩解情緒反應(yīng)的強(qiáng)度,
第三,循序漸進(jìn),適時(shí)強(qiáng)化。對(duì)于這樣的孩子我們需要循序漸進(jìn),等到他對(duì)待事情情緒有所改觀時(shí),我們應(yīng)及時(shí)給予認(rèn)同,鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓他們意識(shí)到進(jìn)步后的“益處”,從而漸漸使情緒反映強(qiáng)度降低。