過(guò)早學(xué)習(xí)外語(yǔ)影響發(fā)音
上海市閔行科技幼兒園園長(zhǎng)李偉女士回憶曾經(jīng)在工作中遇到這樣的一個(gè)孩子,“有一個(gè)小朋友,爸爸是荷蘭人,媽媽是北京人,保姆是上海人。這個(gè)小孩子在同爸爸說(shuō)話時(shí)用荷蘭語(yǔ),和媽媽說(shuō)話時(shí)用普通話,和保姆說(shuō)話時(shí)說(shuō)上海話。我那時(shí)便意識(shí)到,3-6歲是小孩語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期和敏感期。 ”
很多家長(zhǎng)擔(dān)心,孩子過(guò)早接觸另外一種語(yǔ)言,會(huì)對(duì)第一種語(yǔ)言產(chǎn)生影響,進(jìn)而混淆兩種語(yǔ)言。之前也有專家表示,家庭語(yǔ)言環(huán)境中的“多方會(huì)談”會(huì)對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力造成一定影響,嚴(yán)重者甚至導(dǎo)致語(yǔ)言思維混亂。市兒童保健所沃樂(lè)柳副教授建議:“幼兒最好是在3歲以后再開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ),過(guò)早學(xué)習(xí)有時(shí)反而會(huì)影響幼兒以后學(xué)外語(yǔ)的正確發(fā)音。 ”
低齡學(xué)習(xí)不應(yīng)“一鍋端”
有專家指出,學(xué)習(xí)多門(mén)語(yǔ)言能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力發(fā)展,但為避免引起語(yǔ)言混淆,最好把學(xué)習(xí)外語(yǔ)放到3歲以后。而且由于每個(gè)年齡段的孩子都有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn),因此3-6歲幼兒并不適合在一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。盡管如此,仍有不少教育專家提醒,低齡幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ),最好不要“一鍋端”,這樣的學(xué)習(xí)效率很低。
據(jù)悉,現(xiàn)在市場(chǎng)上的英語(yǔ)培訓(xùn)班基本上都是將3-6歲的幼兒在同一個(gè)班中進(jìn)行教學(xué),這是不科學(xué)的做法,因?yàn)椴煌挲g段的孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)是不同的。如3-4歲的小孩主要以自我為中心,集中注意力的時(shí)間最高為4-6分鐘,對(duì)圖片敏感,對(duì)語(yǔ)音模仿有超強(qiáng)能力;5-6歲兒童喜歡玩角色扮演游戲,集中注意力時(shí)間提高,最高到15分鐘,聽(tīng)說(shuō)能力以兩倍增長(zhǎng),閱讀是主要的興趣。
幼兒學(xué)外語(yǔ)勿超5種
EF英孚青少年兒童學(xué)校中國(guó)區(qū)教務(wù)長(zhǎng)表示,兒童6歲以前學(xué)習(xí)外語(yǔ)和6歲以后學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法是完全不同的,如果說(shuō)6歲以前是感性學(xué)習(xí),那么6歲以后則主要是理性學(xué)習(xí),因此在3-6歲期間給孩子創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境非常重要。國(guó)際最新科學(xué)研究顯示,3-6歲的兒童至多可以同時(shí)學(xué)習(xí)5門(mén)外語(yǔ)。
“我們通常認(rèn)為學(xué)習(xí)一種方言很容易,學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言比較難。但事實(shí)上,研究顯示,普通話和上海話這兩種方言的語(yǔ)言差異程度30%
,而法語(yǔ)和英語(yǔ)的這兩種語(yǔ)言的差異度也只有31%。既然上海人可以在上海話和普通話兩種方言中自由切換,那么在語(yǔ)言差異度差不多的兩種語(yǔ)言中理論上也可以自由切換。 ”語(yǔ)言專家表示,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),同時(shí)接觸幾種語(yǔ)言,可以增強(qiáng)認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)自信,第二門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還能促進(jìn)第一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)讓3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ),只要給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,是不會(huì)在語(yǔ)言之間產(chǎn)生混淆的。