手是人體重要的器官,心靈手巧,道出了腦與手之間相輔相成的關(guān)系。人類特有的手的動(dòng)作的發(fā)展,對(duì)兒童心理的發(fā)展起著重要的作用。嬰幼兒不僅通過(guò)五官觀察和認(rèn)識(shí)外界事物,還通過(guò)手這一特殊的感覺(jué)器官,去認(rèn)識(shí)世界。隨著手的活動(dòng)逐步完善,兒童心理活動(dòng)也步步登高。
讓撫摸開始吧
孩子生2~3個(gè)月后,手的撫摸動(dòng)作就開始了。撫摸被褥、親人、玩具……碰到什么東西就抓住不放,但這只是“瞎貓碰死耗子”——撞上了。此時(shí),他眼和手還不能配合,手的動(dòng)作沒(méi)有方向,沒(méi)有目標(biāo)。撫摸產(chǎn)生的觸覺(jué)感受,對(duì)腦是個(gè)良好的刺激。如果孩子的雙手被襁褓束縛住,或玩具太遠(yuǎn)、太高、可望而不可即,使手接觸物體的機(jī)會(huì)少了,這都不利于手的動(dòng)作和心理的發(fā)展?! ?BR>
讓寶寶多多擺弄玩具
出生半年后,手和眼的動(dòng)作協(xié)調(diào)起來(lái),手有目的地伸向看到的物體,逐步學(xué)會(huì)了拇指與其他四指對(duì)立的抓握動(dòng)作。從此,擺弄物體就成了孩子認(rèn)識(shí)事物的主要途徑。他津津有味地玩弄一切到手的東西,從中感知物體的大小、形狀、輕重、軟硬、彈性、光滑、粗糙等等屬性。當(dāng)他學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作時(shí),會(huì)不厭其煩地重復(fù)它?! ?BR>
對(duì)付一歲左右的“擺弄迷”,最好事先把心愛(ài)的、珍貴的、易碎怕碰的東西收藏好。把火鉤子、剪刀等危險(xiǎn)的東西放在孩子拿不著的地方。已經(jīng)落到他手里,再硬奪下來(lái)就是下策了。大人可以選擇一些實(shí)物當(dāng)玩具供他擺弄,使他能夠做出堆放、穿連、滾動(dòng)、敲打等動(dòng)作。而且要教他玩,用微笑、愉快的聲調(diào)引起他擺弄玩具的興趣?! ?BR>
讓寶貝自己來(lái)吧
幼兒在初步學(xué)會(huì)用手拿東西和獨(dú)立行走以后,表現(xiàn)出愿意自我服務(wù)的獨(dú)立活動(dòng)要求?!拔易约簛?lái)”,不滿足于什么事都由大人替他做。大人要改變“包下來(lái)”的做法,及時(shí)教會(huì)孩子穿衣、扣紐扣、用勺吃飯等。自我服務(wù)發(fā)展了孩子手的精細(xì)動(dòng)作,不僅可以鍛煉十拿九穩(wěn),而且可以學(xué)會(huì)輕拿輕放、穿針引線啦,自我服務(wù)使兒童心理上得到滿足,甚至洋洋得意。自我服務(wù)培養(yǎng)了自立精神,這正是兒童意志行為的開始,使兒童心理活動(dòng)更上一層樓?! ?BR>
到了學(xué)齡前期,可以學(xué)習(xí)一些精巧的動(dòng)作,如用筷子吃飯、折紙、泥工、剪貼,畫圖、寫字等等,還可安排孩子做簡(jiǎn)單的勞動(dòng),當(dāng)值日生等。但要注意,兒童的腕骨要到9歲以后才能全部骨化,手的肌肉發(fā)育也未完善,所以做精細(xì)動(dòng)作的時(shí)間不能太長(zhǎng),以免引起疲勞。