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　　《江蘇擬規(guī)定教師6年一換崗》的消息在社會上引起了不小的討論。有關人士表示，教師流動能夠推進均衡教育，并對目前的擇校熱有特別的意義和作用，不過教師究竟如何實行流動，必須有切實有效的操作細則出臺。

　　家長：擇了校的擔心，沒擇校的支持

　　“現(xiàn)在身邊的人都忙著擇校,有人又要花錢又要找關系，說不定擇了好校還擇不到好班?，F(xiàn)在最好，老師隨時會變化，大家就不用擇了！”兒子剛上幼兒園的張女士聽到教師可能流動感到很高興。還有一位家長說：“我們家在下關區(qū)，如果教師流動能把鼓樓、玄武的好老師流過來就更好啦，不但對孩子有利，還能總體提升整個下關區(qū)的教育質(zhì)量。”

　　對一些已經(jīng)擇?；蜃龊脫裥蕚涞募议L來說教師流動則讓他們不安?！拔覄倓傎I了北京東路小學的學區(qū)房，現(xiàn)在可能擇進了這個學校，但最后來給孩子上課的是偏遠學校的一個普通老師，那我不是白擇了嗎！到那時，我這套花了140萬買的又舊又破的二手房想出手都難！”

　　老師：績效工資雖一樣，還得“雙向選擇”

　　“我家住在這個學校門口，你把我輪到十幾公里外的學校不是浪費人力成本嗎？”一位不愿透露姓名的老師告訴記者，她認為換崗是可以的，但是也要結(jié)合實際情況，并且征求老師的意見。“老師換崗對教育事業(yè)來說是好事，但是也會有很多問題?！币晃粯I(yè)內(nèi)人士透露說，即使績效工資以后，同一層次不同學校的老師拿的工資一樣，但是名校的“隱性利益”還是存在的。“一方面，名校的平臺比較好，老師成長得快，機會也更多一些；另一方面，名校學生里的家長資源比較好?！?/P>

　　校長：六年一換，“歷史”“特色”難維系

　　“如果老師和校長都實行六年一換，這對均衡教育是一件好事，但是對特色學校和百年名校等都是一種挑戰(zhàn)?！辈稍L中，南京一位名校校長表示，每個學校都有自己的傳統(tǒng)和特色，如果頻繁的換崗，那校長和老師對每個學校的教育理念和定位容易出現(xiàn)偏差。

　　　“‘教師流動’有關部門必須出臺相應的操作細則?！苯ㄠ拝^(qū)一位中學校長表示：“教師六年流動”的目的是為了達到教育均衡，但是立法草案中沒有說明這種流動的范圍，如果真的是一種區(qū)域內(nèi)大流動，比如建鄴區(qū)每六年對區(qū)域內(nèi)教師進行摸底，然后統(tǒng)一調(diào)配，每個學校配備多少高級教師、多少中級教師，進行合理流動，一段時間實行下來，的確可以達到各校之間的教育均衡。但是教師在一個區(qū)域內(nèi)定期流動實行后，那么現(xiàn)在主要以學校為單位的考核體系肯定就不好操作了。各個區(qū)必須重新制訂一個區(qū)域教師考核機制，保證教師隊伍穩(wěn)定?！皩W校個體來說，如果僅僅規(guī)定六年應當流動，而沒有一個強制的流動比例，那么這個規(guī)定也會成一紙空文。”

　　專家：不宜“大換血”，從“骨干”開始

　　按照征求意見稿的規(guī)定，不管是校長還是普通老師，在同一所學校任職都不能超過6年，但是不少人提出，究竟這個六年時間如何計算，是不是一年進來的老師都得“大換血”呢？一位教育界專家建議：首先，老師流動應該分批次、分步驟地進行，不能一下子搞“大換血”。不能說這個學校三分之一的人達到6年，那都得一下子換掉；第二，老師流動應該實行雙向選擇，一方面，在流動時要征求老師意愿；另一方面，老師在某個學校的過程中也要接受考核，如果不適合這個學校，也可能提前流動；第三、教師流動建議應該從骨干教師做起。因為骨干教師基礎和能力都比較強，容易產(chǎn)生輻射作用。

　　歡迎到育兒論壇參加討論：買學區(qū)房就像買彩票？！老師崗位也要輪換

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