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　　如今已經(jīng)沒(méi)有不知道早教的家長(zhǎng)了，讓孩子上早教課，也是現(xiàn)在教育孩子的主流趨勢(shì)之一。但是大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于早教的認(rèn)知卻未必正確，甚至許多家長(zhǎng)對(duì)早教完全沒(méi)有概念，只是盲目跟從而已。須知，早教是影響到孩子一生的因素，錯(cuò)誤或是含糊不清的觀念勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到負(fù)面影響。所以，在為孩子報(bào)名早教前，還是應(yīng)先搞懂以下早教常識(shí)。

　　一、早教需要適齡化

　　早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教，因?yàn)槊總€(gè)階段的孩子需要的培育著力點(diǎn)不同。這需要在選擇早教中心的時(shí)候注意到，中心是不是把孩子的年齡階段分的很細(xì)，跨度不大，一般一個(gè)階段的年齡相差以4個(gè)月到6個(gè)月為宜。比如在金寶貝，level1的課程從0歲到6個(gè)月到，以培養(yǎng)孩子的觀察力為主。到了6-10個(gè)月，則要開(kāi)始肢體行動(dòng)的訓(xùn)練。以此類(lèi)推，每個(gè)level都要有發(fā)展的遞進(jìn)關(guān)系才是最適合孩子的。

　　二、早教的目的并非是要培育出神童

　　這是很多家長(zhǎng)的誤區(qū)，相關(guān)調(diào)查表明，在社會(huì)群體中，超常和低智力的兒童所占的比例非常小，九成以上的兒童都是“正常”孩子。而在家長(zhǎng)中，希望孩子“正常發(fā)展”的卻只有三成，由此一些教育機(jī)構(gòu)打出類(lèi)似“培養(yǎng)超常兒童”的口號(hào)，就對(duì)家長(zhǎng)們產(chǎn)生了極大的吸引力，但是結(jié)果往往不盡如人意，因?yàn)檫`背規(guī)律的方法，自然不會(huì)對(duì)事物發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

　　三、早教不只是讓孩子更聰明。

　　有的人誤以為早期教育就是智力開(kāi)發(fā)，因而忽略了孩子全面素質(zhì)的教育。其實(shí)早教的含義包括感知、動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知的訓(xùn)練，也包括生活習(xí)慣、自理能力、性格、品德的培養(yǎng)。如果認(rèn)為早教單純的只是讓孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。

　　四、早教不只是學(xué)知識(shí)。

　　有些家長(zhǎng)認(rèn)為早教就是單純的找老師給孩子上課，提前學(xué)知識(shí)。這是極其片面的想法。早教是以情為先、以養(yǎng)為主、養(yǎng)教結(jié)合，重在品格素養(yǎng)和潛能開(kāi)發(fā)的早期教育，目的在于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂(lè)觀的品質(zhì)等等，而不單純的知識(shí)文化的積累。許多早教中心打出科學(xué)班、英語(yǔ)班、甚至天文地理學(xué)習(xí)的廣告。這樣很容易讓寶寶對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理。相反，重視游戲與體驗(yàn)的結(jié)合，可能更容易達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

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