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早教的成效 父母的角色更關(guān)鍵

本文Tag標(biāo)簽:早教/金寶貝??

  你寶寶參加早教了么?這個問題在若干年前還顯得如此新鮮,大家對早教的看法也是莫衷一是,但是現(xiàn)在,更流行的一句話是“你的寶寶參加什么樣的早教?”從要不要上早教到上什么早教,折射出的是觀念的更新,但早教學(xué)校真的神奇到能讓孩子“贏在起跑線上”?恐怕沒這么簡單。
 
  早教出神童?

  陳先生和太太忙于生意,在給女兒上早教的問題上非常簡單:承諾最多的就好,價錢不是問題。于是他們2歲多的女兒很快由保姆帶著出現(xiàn)在當(dāng)?shù)匾患易畎嘿F的神童培養(yǎng)課上,2歲的孩子從國學(xué)、天文地理到數(shù)學(xué)都開始接觸,看著女兒3歲就會用英文數(shù)數(shù),陳先生一家開心的不得了,但鄰居的孩子也不過4歲,沒上這個早教,卻也差不多時間能用英文數(shù)數(shù)了,三字經(jīng)也背得更溜!而且隨著時間的推進(jìn),陳先生發(fā)現(xiàn)女兒越來越討厭去上課,說不想上課不想當(dāng)神童!陳先生覺得自己花了很多錢上早教,卻沒有培養(yǎng)出出類拔萃的神童,感到很受挫,是早教錯了還是自己的女兒有問題么?

  專家分析:陳先生想通過早教培養(yǎng)神童的初衷本身就有違早教科學(xué)。早期教育是通過適當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)0-5歲嬰幼兒全面能力的培養(yǎng)和潛能的開發(fā),而不是通過超越年齡的知識灌輸培養(yǎng)智力、學(xué)識都超群的“神童”。不少辦學(xué)機(jī)構(gòu)打著培養(yǎng)神童的旗號,本身就誤導(dǎo)之嫌,實(shí)際上提前學(xué)習(xí)不合時宜的知識并不能幫助孩子的智力提高,反倒容易引起反抗,這和給對1+1=2還無法理解的孩子上所為奧數(shù)棵一個道理,拔苗助長是早教中家長最容易進(jìn)入的誤區(qū)。因此,父母對早教的理解也影響著對早教的期待,0-5歲的寶寶身體智力等各方面的發(fā)育還不完善,只能接受適合他們年紀(jì)的全面培養(yǎng),而不是為了成為神童學(xué)習(xí)各種不符合成長規(guī)律的內(nèi)容,家長必須跟隨孩子的成長來理性認(rèn)識早教,別無捷徑。

  課堂時間決定早教成效?

  章女士的孩子在國內(nèi)某大型早教機(jī)構(gòu)上課,老師們通過音樂、藝術(shù)、育樂等課程,全面促進(jìn)寶寶們在智能、體能、社交能力、創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及情商等多方面的發(fā)展,但章女士因?yàn)槠匠9ぷ髅?,只有周末才能帶孩子去早教課,她很快發(fā)現(xiàn),同去的同班孩子不少都能將老師上節(jié)課的內(nèi)容了然在心,開心不說都非常肯互動,看起來記憶力都很好,唯獨(dú)自己的孩子卻有點(diǎn)跟不上,不融于集體,“我每周都抽時間,為什么女兒還學(xué)不會?難道孩子天生學(xué)習(xí)能力不行也不合群?”

  專家分析:經(jīng)過和章女士的深度溝通,專家發(fā)現(xiàn),章女士的女兒并沒有任何問題,關(guān)鍵孩子父母身上。除了每周六全天上3種課程之外,平常孩子一直在姥姥家生活,也就是說,早教課的內(nèi)容僅僅在每周六會映入孩子的腦海,平常的時間,孩子無法學(xué)習(xí)鞏固課堂的內(nèi)容,而金寶貝這樣的親子課程都會要求家長回去將每周學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)溫習(xí)。章女士所在的班級恰好全職媽媽比較多,平常也有時間幫助孩子溫習(xí)鞏固并按照老師提供的教案指導(dǎo)發(fā)散思路,因此這群孩子每次上課時的回顧環(huán)節(jié)都相當(dāng)?shù)轿?,完全是孰能生巧。早教課更多的是老師帶著家長和孩子一起學(xué)習(xí)各種開發(fā)體能智能的游戲、活動,家長不應(yīng)該依賴?yán)蠋熀驼n堂的那點(diǎn)時間,畢竟鞏固和溫習(xí)、發(fā)散是孩子學(xué)習(xí)的基本方法,僅靠課堂幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重復(fù)性的學(xué)習(xí)鞏固需要在平常得到貫徹。

  雖然現(xiàn)在對于上不上早教的問題已經(jīng)不太會有爭論,但如何才是真正有益于孩子成長發(fā)育的早期教育,大多數(shù)家長卻仍然無法給出明確的標(biāo)準(zhǔn),在此,早期教育方面的專家提醒:0-5歲的孩子處于成長發(fā)育的第一個黃金階段,更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和興趣的關(guān)鍵期,在快樂中學(xué)習(xí),通過游戲和體驗(yàn)活動學(xué)習(xí),在重復(fù)中鞏固學(xué)習(xí),真正做到寓教于樂才是早教的初衷和功能,任何有悖幼童成長發(fā)育步伐,搞提前甚至超前學(xué)習(xí),為培養(yǎng)神童而學(xué)習(xí),都是極端錯誤的。

  此外,早教無法替代父母的言傳身教,父母如果能配合學(xué)校貫徹學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法,在課堂之外堅(jiān)持正確的早教觀念和方法,如此才能打開0-5歲孩子全面啟蒙的大門,為孩子的將來打下深厚而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);也正因?yàn)楦改傅慕巧谠缃讨胁豢商娲牡匚?,不少早教機(jī)構(gòu)通過微博等新的溝通渠道將對孩子的定期早教擴(kuò)展到對父母日常教育理念和方法的影響,金寶貝早教微博課堂的走紅也表明:父母的言行潛移默化影響著早教的效果,日常的貫徹遠(yuǎn)比偶爾才想起來要有價值的多。

  總之,早教的效果與金錢關(guān)系不大,但和父母的理念和用心投入程度息息相關(guān),農(nóng)人崇尚“一分耕耘一分收獲”,早教亦如此!

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