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　　交往是人類(lèi)生存的基本需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求，而孩子的社會(huì)交往更是生長(zhǎng)發(fā)育與個(gè)性發(fā)展的需要，是社會(huì)化過(guò)程中最為重要的內(nèi)容。有些孩子在自己家里可能愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，但在集體中，就明顯表現(xiàn)出交往能力差，不習(xí)慣或不愿與人交往??

　　3歲寶寶的社交心理特征

　　與2歲時(shí)相比，3歲的孩子已經(jīng)不那么自私了，對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)也減少，這是自我識(shí)別得到強(qiáng)化和感到更加安全的征象。他會(huì)與別的孩子一起做游戲，相互配合，而不是自己玩耍。在這個(gè)過(guò)程中他認(rèn)識(shí)到并不是所有人的想法都與他完全一樣，每一個(gè)伙伴都有獨(dú)特的性格。有些惹人喜歡，有些令人討厭。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他更加傾向于與一些孩子玩耍，并開(kāi)始和他們發(fā)展友誼。在建立友誼的過(guò)程中，他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也有一些讓人喜歡的特征——這種發(fā)現(xiàn)對(duì)他的自尊心的培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的支持作用。

　　在這個(gè)階段，男孩會(huì)對(duì)自己的父親、哥哥或鄰居的大男孩著迷，而女孩會(huì)模仿母親、大姐姐或其他女孩。研究表明男孩和女孩間一些明顯的發(fā)育和行為差異是由遺傳決定的。例如，一般而言，學(xué)齡前男孩更具攻擊性，而女孩更加文雅。然而，本階段的許多遺傳特征很容易受文化和家庭背景影響。

　　即使父母都在工作，并分享等同的家庭責(zé)任，孩子也會(huì)從電視、雜志、書(shū)籍、廣告牌和朋友或鄰居的家庭中發(fā)現(xiàn)家庭中傳統(tǒng)的男女角色。例如廣告會(huì)鼓勵(lì)女孩玩洋娃娃、出于好心的親屬會(huì)以此為禮物相贈(zèng)，成年人和其他孩子也會(huì)贊同這種行為，同時(shí)，人們會(huì)指導(dǎo)男孩遠(yuǎn)離洋娃娃（在學(xué)步時(shí)曾經(jīng)非常喜歡），而從事更加粗糙和笨拙的游戲和運(yùn)動(dòng)。喜歡大打出手的女孩被稱(chēng)為假小子，喜歡打架的男孩叫強(qiáng)壯或有型。孩子贊同或反對(duì)這些說(shuō)法也不會(huì)使人吃驚，并依此調(diào)節(jié)自己的行為。因此，在孩子到了進(jìn)入幼兒園的年齡時(shí)，就已經(jīng)可以很好地確立自己的遺傳特征了。

　　怎樣塑造受歡迎的孩子

　　一個(gè)活潑開(kāi)朗、樂(lè)于與人相處的孩子容易受到同伴的歡迎和成人的喜愛(ài)，而且也容易適應(yīng)新環(huán)境。然而，現(xiàn)在家庭中有些孩子因缺少同齡伙伴，接觸面較窄而產(chǎn)生了以“自我為中心”，這類(lèi)孩子大多愛(ài)搗亂、愛(ài)逞能、攻擊性強(qiáng)；另一類(lèi)則是性格內(nèi)向型的孩子，寡言少語(yǔ)，不善于主動(dòng)結(jié)識(shí)別人。

　　一些從小很有才華的孩子，就因?yàn)椤安缓先骸?，長(zhǎng)大以后，一直“懷才不遇”，自感“英雄無(wú)用武之地”，不僅才華得不到發(fā)揮，而且一生總是“不順”；一些很善于處理人際關(guān)系的人，受到大家的歡迎，他的才能得到充分的發(fā)揮，自己也感到很快樂(lè)。

　　任何人都不會(huì)喜歡性情乖戾、憂(yōu)郁的人，人人都喜歡與快樂(lè)而熱情洋溢的人在一起。教孩子學(xué)會(huì)與人交往，培養(yǎng)孩子與人交往的能力，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)積極為孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，同時(shí)教給孩子交往的技巧。

　　給孩子做好榜樣

　　喜歡模仿是學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)也是他們一種重要的學(xué)習(xí)方式。在生活中，家長(zhǎng)是3歲孩子模仿的主要對(duì)象，家長(zhǎng)的言行舉止、待人接物的方式及態(tài)度都直接或間接地影響著他們。如果家長(zhǎng)個(gè)性開(kāi)朗、喜歡交往、與他人友好相處，孩子耳濡目染，就會(huì)自然而然地去模仿家長(zhǎng)的交往行為。相反如果家長(zhǎng)個(gè)性孤僻、生活閉塞，與別人很少交流，孩子也就很容易去模仿這樣的待人方式。因此，家長(zhǎng)要注意自己的言行，要以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

　　為孩子提供交往的機(jī)會(huì)

　　交往能力是在與他人的接觸中形成和發(fā)展的，如果沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)，交往的概念就很難形成，交往能力也就很難發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子創(chuàng)造條件、提供各種機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)交往，感受交往的快樂(lè)。如：可以帶孩子到社區(qū)去，讓他們結(jié)識(shí)更多的人；可以多帶孩子去參加一些朋友聚會(huì)，增加孩子與他人交往的機(jī)會(huì)。

　　及時(shí)鼓勵(lì)孩子的交往行為

　　3歲孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)對(duì)于不合群的孩子偶然表現(xiàn)出的良好交往行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定，并經(jīng)常與孩子交流與朋友在一起的快樂(lè)，使他們體會(huì)到與人交往的樂(lè)趣，樹(shù)立交往的信心。

　　通過(guò)游戲培養(yǎng)孩子的交往興趣

　　游戲是3歲孩子最喜歡的活動(dòng)，是培養(yǎng)孩子交往的興趣與能力的一條重要途徑。如在角色游戲中，孩子可以扮演“醫(yī)生”“教師”“售貨員”等角色，而這些角色在游戲中必然要和“病人”“學(xué)生”“顧客”進(jìn)行交往，在這種愉快的游戲中，孩子的交往興趣自然而然被激發(fā)出來(lái)。此外，通過(guò)角色扮演，不但強(qiáng)化了孩子的交往意識(shí)，也會(huì)使其交往行為自覺(jué)或不自覺(jué)地遷移到實(shí)際生活中去。

　　小貼士:教給孩子交往的技巧

　　一般來(lái)說(shuō)，孩子都有與人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不當(dāng)，使交往無(wú)法繼續(xù)，甚至出現(xiàn)爭(zhēng)吵打架等不良行為，因此交往也需要一定的技巧，首先要教孩子用語(yǔ)言與他人交流，如：“謝謝”“不客氣”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“您好”“……行嗎？”“……好嗎？”“可以嗎？”“我們一起玩吧！”等，這些神奇的話(huà)在與人交往時(shí)很有效，其次教孩子學(xué)會(huì)等待、輪流、分享，在交往中待人熱情、主動(dòng)，遇到困難、矛盾試著自己解決等，逐步學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交朋友。

　　3歲孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，更缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，為了使孩子能夠與他人友好相處，成為群體中受歡迎的人，家長(zhǎng)可以教一些簡(jiǎn)單而實(shí)用的方法，如言行要有禮貌，只有講禮貌才會(huì)受人歡迎，小朋友才會(huì)喜歡和他一起玩；要遵守一定的規(guī)則，如在游戲中要遵守事先定好的規(guī)則，否則就容易發(fā)生矛盾，造成不友好的氣氛；要主動(dòng)幫助別人，一個(gè)樂(lè)于助人的孩子能獲得同伴的喜愛(ài)，也能獲得更多的朋友，這些方法都有助于提高孩子的交往能力。

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