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　　國際社會對人才的觀念已經(jīng)有了一個變化，由資格到技能，再到能力，一種綜合的能力。當代人才的標準是能力。

　　現(xiàn)在我們跳出家庭教育，從宏觀的角度看，您覺得中國存在教育過度嗎？大學(xué)生找不到工作，是正常的嗎？

　　我覺得中國教育的重大缺陷之一是片面教育，過度教育的本質(zhì)是片面教育，在知識、應(yīng)試上是過度教育，也就是為了考試所做的準備是過度的。

　　對全面的教育而言是教育不足，比如綜合素質(zhì)教育嚴重不足，審美的、體育的以及勞動教育缺乏。中國除了智育方面過度之外，其他教育都是不足的。我們家庭中的每個孩子都容易出現(xiàn)這種狀況，所以說這是一個很大的問題。我們中國的教育缺乏生涯教育，一個人到了中學(xué)時代，特別需要這種生涯教育。因為人到了這個年齡，已經(jīng)有求職意識，有要在某個方面發(fā)展的意識：我應(yīng)該了解我自己，我的潛能何在，社會需求何在，我將來用什么樣的方式能很好地生存，服務(wù)社會，發(fā)展我自己。生涯教育也是一種生存教育。現(xiàn)在我們的教育只認文憑，人們瘋狂地追求文憑。文憑為本就是分數(shù)為本，分數(shù)為本就是應(yīng)試教育為本。雖然有無數(shù)理由可以說明文憑是多么重要，但是，客觀現(xiàn)實說明：生存能力更為重要。

　　也許有人會說，照你這樣講，我們現(xiàn)在可以不要文憑了，我們只要有一點生活技能，將來就能找到工作嗎？我們要很實際地考慮問題，你當然可以追求文憑，高學(xué)歷是現(xiàn)實需要。但是更要有生存意識，很多有文憑的人發(fā)展不好，因為沒有真本事。一個人應(yīng)該既有文憑又有技能，當兩者不能兼得時，寧可要有一定的技能。

　　現(xiàn)在的危險是有些人有文憑，沒有本事；有些人既沒有文憑，也沒有本事，這就是教育失敗的結(jié)局，失敗的就是這兩種人。我女兒在找工作時，最有利的條件是有寫作的能力，她全部的水平體現(xiàn)都在寫作能力上。女兒上大學(xué)時并不認為這是自己的優(yōu)勢，現(xiàn)在明白了，人必須掌握一種服務(wù)社會的本領(lǐng)。

　　國際社會對人才的觀念已經(jīng)有了一個變化，由資格，就是文憑，進入技能，再進入能力，一種綜合的能力?，F(xiàn)在已經(jīng)進入重能力的時代。

　　現(xiàn)在教育強調(diào)學(xué)習獲得某種證書，這是大多數(shù)父母和老師評價孩子的一種標準。孩子真的要學(xué)習獲得那么多證書嗎？我覺得家庭沒有給孩子一個純粹自由的時間，比如躺在草地上望著天空發(fā)呆，父母會覺得這是一種時間的浪費。

　　這里有一個標準，衡量孩子是不是一個現(xiàn)代的兒童，標準之一是看他可自由支配的時間有多少。1996年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國城市中小學(xué)生每天可以自由支配的時間為67分鐘，現(xiàn)在恐怕更少了。父母有一個誤區(qū)，覺得要做負責任的父母，就要把孩子的每一分鐘都安排好，以為這樣就是充分利用時間沒有耽誤孩子。

　　我要提醒父母，兒童時期是一個成長時期，他的發(fā)展具有無限的可能性。如果孩子像機器一樣運轉(zhuǎn)了，就會把無限的可能性變成唯一的可能性，這是一種殘忍的做法。孩子的潛能是巨大的，孩子都是潛在的巨人。本來他完全有可能成為這樣的人或那樣的人，你給他全封死了，你給他選定的這個軌道他未必就能成功。父母這樣做是非常可怕的。孩子特別需要獨立支配的時間，要給孩子自由飛翔的空間，這是孩子內(nèi)心涌出來的動力，這對豐富孩子的人生大有好處。孩子在雙休日，至少有一天是要用來玩的，不能都學(xué)習。玩是孩子童年的需要，社會學(xué)大師費孝通說，孩子懂道理是看會的，不是聽會的，是看小伙伴怎么做學(xué)來的。因此，父母要給孩子選擇一個比較寬松的環(huán)境，給孩子自主選擇的時間。童年需要幻想。

　　孩子需要有自己自由支配的時間，應(yīng)該有足夠的時間讓他自己去發(fā)展。他們的想象力是非常豐富的，他們的心靈需要自由馳騁。過度教育等于他全得聽你的了，這對培養(yǎng)孩子的獨立性和創(chuàng)造意識都非常不利。另外，孩子容易對此產(chǎn)生厭煩情緒和抵抗心理。大家知道，孩子是最好奇和最好動的，但他們的專注持續(xù)時間又比較短，他們需要的是有趣的知識和生動活潑的領(lǐng)悟式教育。如果我們老是以教育成人的方法向孩子灌輸知識、講述道理，他們不但會厭倦，甚至會產(chǎn)生嚴重的逆反心理。

　　因此，教育孩子要把握好度，只有把握好度，才能使孩子心情愉快地自由成長。

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