2至4歲這個(gè)階段的寶貝學(xué)習(xí)詞語(yǔ)句子的速度快得驚人,但是不久就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)有意思的現(xiàn)象。例如說(shuō)英語(yǔ)的寶貝,以前說(shuō)"ourboxisbroken",后來(lái)變成“ourboxisbreaked”。家長(zhǎng)不由得有些郁悶,孩子為什么退步了?
實(shí)際上,當(dāng)寶貝出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí),我們還應(yīng)該高興呢!因?yàn)檫@表明他們的大腦邏輯推理能力開始運(yùn)轉(zhuǎn)了,他們已明白了說(shuō)話原來(lái)也是有某種通則的,于是在試著遵守時(shí)錯(cuò)誤也就頻頻閃現(xiàn)了。不過,從那錯(cuò)誤百出的語(yǔ)句中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶貝的創(chuàng)造力有多么神奇,他們甚至?xí)约簹w納出一些語(yǔ)法規(guī)則,并且采用這些不太規(guī)則的“創(chuàng)造性”的語(yǔ)言,煞有介事地對(duì)你說(shuō)這說(shuō)那。
而之前,他能說(shuō)得一字不差,是因?yàn)樗幱凇胞W鵡學(xué)舌”的模仿期,自然是你怎么說(shuō),他怎么學(xué)。
說(shuō)英語(yǔ)的兒童如此,說(shuō)漢語(yǔ)的寶貝自然也是如此。在這個(gè)階段,寶貝的許多話語(yǔ)常常偏離正確的形式,出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。例如,媽媽說(shuō)“你一點(diǎn)兒都不乖”,他就說(shuō):“不對(duì),我一點(diǎn)都乖?!边@類奇怪的句子表羅明,寶貝開始使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)法規(guī)則了,只不過使用時(shí)會(huì)犯一些錯(cuò)誤。再比如,寶貝看見媽媽在電腦前工作,常常說(shuō):“媽媽,你工完作了嗎?”“媽媽,你工完作就跟我玩吧。”“媽媽,我吃我的飯,你工你的作。”
心理學(xué)家認(rèn)為,由于兒童的思維是以自我為中心的,即他們不能站在別人的角度考慮問題,因此他們常常會(huì)認(rèn)為別人能理解他們所造的詞的意義。
不過,千萬(wàn)不要小看了這些有趣的詞匯錯(cuò)誤!它們生動(dòng)地表明,寶貝這個(gè)小小探索家,正在積極使用已擁有的詞匯,并努力創(chuàng)造新的詞匯,來(lái)努力和周圍的人交流思想感情。
指導(dǎo)小手冊(cè)
隨之而來(lái)的一個(gè)問題是,應(yīng)該如何糾正寶貝的這些語(yǔ)法錯(cuò)誤呢?
研究表明,家長(zhǎng)的最佳應(yīng)對(duì)之策就是用正確的語(yǔ)法修正寶貝所說(shuō)的句子。要注意的是,即使寶貝一遍又一遍地聽到正確的句子,說(shuō)出來(lái)的仍有可能是個(gè)錯(cuò)誤的句子。別急,并且千萬(wàn)不能說(shuō)“不對(duì),要這樣說(shuō)”(這句話說(shuō)多了對(duì)寶貝的小心靈有很大的傷害,反會(huì)使他變得沉默寡言),請(qǐng)放松心態(tài)繼續(xù)輕描淡寫地重復(fù)那個(gè)正確句子就可以了,也許寶貝表現(xiàn)得心不在焉,但他的的確確在聽著、學(xué)著那個(gè)句子。