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　　1、多朗讀，培養(yǎng)殖子對(duì)詞匯的感覺

　　家長(zhǎng)在親子閱讀時(shí)多給孩子朗讀優(yōu)美的故事或兒歌，可以培養(yǎng)孩子對(duì)文字、詞匯和語(yǔ)言的感覺，并大大增加詞匯量。在故事情節(jié)的幫助和家長(zhǎng)的適時(shí)引導(dǎo)下，孩子也可以自然而然地領(lǐng)會(huì)詞匯的含義和用法。家長(zhǎng)要注意的是盡量讓孩子接觸各種風(fēng)格的文字，這樣能幫助孩子接觸到更多的新詞匯。

　　2、善用字典學(xué)習(xí)新詞匯

　　家長(zhǎng)可以教給孩子查字典的方法，這樣孩子在閱讀的過程中如果遇到了不認(rèn)識(shí)的詞匯，家長(zhǎng)可以先不解釋給孩子聽，而是鼓勵(lì)他去查字典。在查字典的過程中，孩子不但能夠認(rèn)識(shí)自己要查的詞匯，還能順便學(xué)習(xí)一些意思相近的詞匯，也能了解一些生字，這對(duì)孩子識(shí)字水平和詞匯力的提高都有很大幫助。

　　3、在生活中不斷豐富孩子的詞匯

　　日常生活是語(yǔ)言的源泉，幾乎每時(shí)每刻都有對(duì)孩子進(jìn)行詞匯培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。這就需要家長(zhǎng)做個(gè)有心人，抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行詞匯教育。比如，家長(zhǎng)可以直接從名詞人手，將生活中接觸到的事物，全部稱呼出它的學(xué)名。像“樓房”、“小狗”、“汽車”等生活中常見的事物，都可以成為孩子掌握的第—-類詞匯。之后家長(zhǎng)可以從名詞配合動(dòng)詞，并增加形容詞等來逐漸豐富孩子的詞匯。

　　4、給孩子演練新詞匯的機(jī)會(huì)孩子學(xué)習(xí)詞匯的目的是在理解并掌握后能夠自如地運(yùn)用，所以家長(zhǎng)一定不能認(rèn)為孩子只要認(rèn)得新詞匯或能念出采就算達(dá)到要求，其實(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果不給孩子演練新詞匯的機(jī)會(huì)，就無法真正地掌握、鞏固。所以，無論是閱讀時(shí)還是生活中，只要孩子學(xué)習(xí)了新詞匯，家長(zhǎng)就要提供給孩子練習(xí)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，如學(xué)會(huì)了小蝌蚪“游來游去”這個(gè)詞，就可以讓孩子學(xué)學(xué)用“…來……去”這個(gè)詞組組詞，家長(zhǎng)可以啟發(fā)道小螞蟻“爬來爬去”、爸爸‘走來走去”等，孩子也會(huì)補(bǔ)充道小蝴蝶“飛來飛去”、小狗“跑來跑去”。如此一采，孩子不僅掌握了新詞匯的用法，還啟發(fā)了思維。

　　5、髓著孩子詞匯量增多，給孩子買不同的書

　　培養(yǎng)詞匯力的根本目的還是提高孩子的閱讀能力，所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)牢記一點(diǎn)：“讓孩子很快記住詞匯”并不太重要，重要的是讓孩子喜愛閱讀，并能夠感受到語(yǔ)言文字所特有的魅力，從而能夠欣賞文字、享受文字。為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，隨著孩子詞匯量的增多，家長(zhǎng)還可以給孩子買更多不同的書。那些有情節(jié)的故事書或者帶有說明性質(zhì)的書籍，字里行間呈現(xiàn)出前后聯(lián)系的邏輯關(guān)系，孩子從整句話、整段意思和全文中能夠看到或者聽到新字和新詞，而后他們就會(huì)知道該什么時(shí)候用，以及該怎么用，這對(duì)了解字詞的含義和正確使用是很重要的。并且，孩子也會(huì)由此建立正確的閱讀觀念，對(duì)孩子閱讀能力的提高是很有幫助的。

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