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　　問(wèn)題一：家庭教育觀念不一致最有害

    如果三代同堂住在一起，那么因?yàn)橛^念的原因，非常容易導(dǎo)致沖突，尤其是在教育孩子方面，曉強(qiáng)剛4歲，特別能吃，他在幼兒園一頓能吃11個(gè)包子，回家還照吃不誤。媽媽無(wú)奈向奶奶提議，曉強(qiáng)從幼兒園回來(lái)就別給他東西吃了。可奶奶說(shuō)，現(xiàn)在家里經(jīng)濟(jì)條件這么好，孩子想吃點(diǎn)東西還控制，那不成了舊社會(huì)？結(jié)果，在奶奶的溺愛(ài)下，曉強(qiáng)現(xiàn)在已經(jīng)45公斤多了，腰圍比媽媽還粗。有一次，媽媽不讓他再吃巧克力，曉強(qiáng)竟然揮拳向媽媽打去，打得媽媽鼻血直流!兒子一直在看電視，父親讓孩子關(guān)上電視寫(xiě)作業(yè)，孩子沖著父親沒(méi)好氣地罵了一句。父親嚴(yán)厲批評(píng)孩子沒(méi)教養(yǎng)，奶奶卻在一旁說(shuō)：“別說(shuō)了，他比你小時(shí)候聰明，你這么大時(shí)還不會(huì)罵人呢!”
   這種做法只會(huì)讓孩子茫然，他并不知道該聽(tīng)誰(shuí)的，權(quán)威意識(shí)喪失，價(jià)值觀念和正確的行為習(xí)慣難以建立，再大一些之后，孩子會(huì)利用不同成人之間的語(yǔ)言為自己的各種不良行為尋找借口，為利用爺爺奶奶的話來(lái)反駁爸爸媽媽?zhuān)矔?huì)利用爸爸媽媽的話來(lái)反駁爺爺奶奶，這非常致命。

問(wèn)題二：溺愛(ài)是祖輩們的通病

      一些專(zhuān)家將從小在托兒所、幼兒園長(zhǎng)大的孩子與祖輩帶大的孩子進(jìn)行心理比較，發(fā)現(xiàn)他們截然不同。那些在幼兒園長(zhǎng)大的小學(xué)生群體意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)能力強(qiáng)，社交圈子大，許多事都能自己動(dòng)手做，膽子大，很小就能橫穿馬路。而由祖輩帶大的學(xué)生則不然，有的二 三年級(jí)了，還要老人接送，萬(wàn)事不能動(dòng)手，像提書(shū)包這樣的事也不想干。碰到問(wèn)題。稍不如意就哭，就撒嬌，缺乏應(yīng)變能力，不合群。
    溺愛(ài)是祖輩帶孩子的主要問(wèn)題。老年人出于對(duì)第三代的過(guò)分疼愛(ài)，常常對(duì)孩子百依百順，關(guān)懷備至，所以老人帶大的孩子一般生活自理能力較差；也有的老年人對(duì)孫輩有求必應(yīng)，只要是孫輩提出的要求，不管是合理的，還是不合理的，一律給予滿足。這樣的孩子往往霸道，一意孤行。還有的老年人容易對(duì)孩子的缺點(diǎn)“護(hù)短”， 與孩子的父母教育方法、教育態(tài)度不一致。之所以產(chǎn)生上面的這幾種情況，主要還是“隔代親”的“親”字泛濫，祖輩對(duì)孫輩常常包辦代替一切，有求必應(yīng)，缺點(diǎn)包容，錯(cuò)誤體諒。這樣的教育必然阻礙孩子獨(dú)立意識(shí)的形成和獨(dú)立行為的發(fā)展。

問(wèn)題三：經(jīng)驗(yàn)代替科學(xué)的幼兒教育常識(shí)

   一項(xiàng)“隔代家庭中家教現(xiàn)狀的調(diào)查”顯示，祖輩和父輩在教育孩子的觀念方面的確存在巨大差異。據(jù)抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在“從孩子3歲時(shí)的表現(xiàn)就可能看到他的將來(lái)嗎”這個(gè)問(wèn)題上，有70％的祖輩表示同意，而父輩同意此觀點(diǎn)的只有21％。在“您向孩子提出恰當(dāng)?shù)囊蠛?，能否?jiān)持到底不改變”的問(wèn)題上，能不改變的祖輩只有27％，父輩則達(dá)46％，可見(jiàn)祖輩對(duì)孩子的溺愛(ài)遠(yuǎn)勝于父輩。另外，不能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子缺點(diǎn)的祖輩有33％，父輩只有3％，顯然祖輩對(duì)孩子的了解、觀察遠(yuǎn)不如父輩。育兒觀念方面的巨大差異必然導(dǎo)致教育結(jié)果的不同。
 

問(wèn)題四：祖輩的“看管方式”導(dǎo)致孫輩活動(dòng)范圍封閉   

    在一些小區(qū)內(nèi)，我們常?？吹嚼先藥е⒆釉诼愤叀窍伦鴷裉?yáng)，孩子們或者乖乖地坐著，看行人來(lái)來(lái)往往；或者被老人攬?jiān)趹牙铮?tīng)老人們拉著家常。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是有一定原因的。
    在前面提到的“隔代家庭中家教現(xiàn)狀的調(diào)查”中我們還發(fā)現(xiàn)，在“您是否鼓勵(lì)孩子在戶(hù)外奔跑、跳躍、盡情玩?！钡膯?wèn)題上，祖輩與父輩差異極大，經(jīng)常鼓勵(lì)的祖輩只有12％，而父輩卻有55％。由于祖輩對(duì)孩子采取限制多于引導(dǎo)的“看管方式”，所以孩子的主動(dòng)交往意識(shí)弱，隔代家庭中孩子主動(dòng)找小朋友玩耍的只有9％，非隔代家庭的孩子則達(dá)24％。
    幼兒和兒童時(shí)期恰恰是孩子求知欲強(qiáng)、體力和腦力活動(dòng)充沛的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段需要給他們合理的智力刺激和運(yùn)動(dòng)量。如果把孩子封閉在小環(huán)境內(nèi)，孩子往往容易養(yǎng)成內(nèi)向、不愛(ài)活動(dòng)的習(xí)慣和生活方式。這樣的孩子適應(yīng)社會(huì)的程度與那些和父母一起生活的孩子會(huì)有所區(qū)別，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)顯然是不利的。  

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