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　　2~4歲的兒童語言發(fā)育迅速，對學習語言具有濃厚的興趣，掌握語言牢固。因此，這一時期是學習口頭語言的最佳時期。但是，此年齡的孩子，尤其是性格內(nèi)向的孩子，若受到精神創(chuàng)傷，情緒激動、緊張，體質虛弱，教育不當和模仿口吃患者的說話等容易發(fā)生口吃?？诔噪m不是大病，但兒童患口吃時間一長，心理上會發(fā)生變態(tài)，變得性情孤僻、不合群。因此，父母要想方設法及時矯治孩子的口吃。

　　首先，家長要清醒地認識到，口吃是一種心因性疾病，并非發(fā)音器官本身有病。家長瞪眼腈、吹胡子地訓斥口吃孩子，會使口吃加重。同時，切忌置若罔聞或用擔心的目光逼視著孩子的臉、盯著他的口形，這樣反而會加重孩子的焦慮、緊張，加重口吃。從心理學角度說，家長的不安、憂慮、不謹慎的言語都會成為惡性刺激。周圍人的模仿、惹逗、哄笑會造成孩子精神上的創(chuàng)傷，對口吃矯正不利。因此，家長對口吃兒童要特別關心和愛護，可用鼓勵、表揚的方法，增強他們矯正口吃的信心，同孩子說話時，應當表現(xiàn)出對孩子講的事很感興趣，使孩子對自己充滿信心、自由自在地說，是口吃矯治的關鍵。其次，要積極進行語言訓練。詞匯不豐富或講話過快而形成的口吃，在幫助孩子豐富詞匯的同時，要經(jīng)常提醒他控制講話的速度。要求孩子講話時既要大膽，又要心平氣和，從容不迫，說話速度要慢且輕聲細語。講話時要有節(jié)奏感，因為只有緩慢而富有節(jié)奏的發(fā)音，才能使語言顯得輕松、柔和、連續(xù)而不中斷，使孩子在說話中獲得流暢的舒服感覺。

　　此外，對于上幼兒園或上小學的孩子，家長應讓孩子每天做一些大聲朗讀的練習，先讀給自己聽，再大聲朗讀給別人聽。也可練習唱歌，有節(jié)奏地呼吸、發(fā)音，以后逐漸地擴大范圍。最終可以參加一些幼兒園、學校組織的詩歌朗誦等文藝演出，這樣既可以克服語言障礙，又能克服某些不良的心理障礙。有意在人多的場合講話，鍛煉松弛自己緊張的心理。同時，把精神集中在節(jié)奏韻律上，轉移口吃患者對發(fā)音的注意力，口吃就會不知不覺地自然好轉，直至消失。

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