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低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成

本文Tag標(biāo)簽:傾聽習(xí)慣??

  1、教師要以身作則

  優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽,可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受,使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會,享受表達(dá)的愉悅。教師有效地傾聽,能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重,能激起學(xué)生的發(fā)言欲望,提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是,教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣,給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣,樹立了可感的榜樣。

  2、激發(fā)傾聽興趣

  興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師,但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。
 


培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣

  數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)做到以下幾方面:專心聽講的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、勤思好問的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣、小組合作的習(xí)慣。

  經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣較差。學(xué)生善于思考,勇于表達(dá)自己的看法和觀點。對于其他同學(xué)的回答往往不會專心的去聽,課堂上常常出現(xiàn)的現(xiàn)象是同學(xué)說過的答案、觀點,第二個同學(xué)回答不同意見時又是與前面的同學(xué)一模一樣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生沒有傾聽的意識。

   那么什么是傾聽呢?傾聽是人們?nèi)粘_M(jìn)行交際的重要手段。良好的傾聽習(xí)慣和能力是人們獲取知識的主要途徑之一,傾聽是學(xué)好各門學(xué)科知識的基本功。

  《教學(xué)大綱》明確規(guī)定了要培養(yǎng)學(xué)生具有“善于傾聽”的技能,可是現(xiàn)行教材未專門設(shè)立傾聽練習(xí)。特別是數(shù)學(xué)課堂主要以書面練習(xí)為主,正因為如此,傾聽技能訓(xùn)練在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里完全是被遺忘的角落?,F(xiàn)在,雖然我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生多說,但正常教學(xué)活動中對傾聽能力的訓(xùn)練卻常常被忽視。為了扭轉(zhuǎn)這個局面,有必要在實際的備課和教學(xué)活動中添上這塊內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣:

  1.培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計上要有利于學(xué)生多動腦、多動口、多動手,注意練習(xí)設(shè)計的思考性、趣味性,練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性,練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性,以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,在講授討論中不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講,動手?jǐn)[一擺,動筆練一練,并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生處于一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,有意注意的保持時間自然增長。

  2.要求學(xué)生學(xué)會傾聽問題和要求。比如在做題時首先要聽清楚老師的要求;比如在回答老師的問題時首先聽清楚老師問的是什么。二是判斷問題的核心或癥結(jié)所在。學(xué)會一下子能夠抓住“題眼”,再作有針對性的回答。教師要精心設(shè)計提問,有意變換提問的角度,并注意對學(xué)生的聽問進(jìn)行指導(dǎo)。

  總之,傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生的學(xué)業(yè)以及知識的獲得質(zhì)量都有很大的促進(jìn)作用,小學(xué)教學(xué),特別是數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。

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