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  愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”兒童的想象力是智力的重要成分，聰明的孩子具有豐富的想象力。兒童如果缺乏想象力，就不能很好地掌握知識，也缺乏創(chuàng)造力。因此，我們要注重兒童想象力的培養(yǎng)和提高，讓孩子展開想象的翅膀，在知識的海洋里遨游，從而把孩子培養(yǎng)成為富有想象力，富有創(chuàng)造力的人。

  兒童的想象力有以下特點(diǎn)：

  (1)廣而不深

  注意孩子提的各種問題，會發(fā)現(xiàn)他所問的內(nèi)容，上至天空、下至海底；遠(yuǎn)到天邊，近到眼前；從動物到植物，幾乎都涉及了，可見其想象力是比較寬廣的。但是具體到所問的每一件事，往往不夠深度，似乎詢問的沒有什么目的性。

  (2)情節(jié)簡單而不穩(wěn)定

  與成人相比，幼兒想象的情節(jié)比較簡單，并且往往集中在某一突出點(diǎn)上。例如，他們演習(xí)開汽車時，往往集中在汽車的喇叭上。演習(xí)電影中的故事情節(jié)，雖然表現(xiàn)得比較逼真，但在細(xì)節(jié)上還有很大距離。另外，孩子的想象是與環(huán)境、情緒以及當(dāng)時面前的物品有關(guān)，這表現(xiàn)出他們想象的不隨意性。

  (3)形象生動，夸張性大

  幼兒的想象注重于動態(tài)的事物。如兒童的畫，多數(shù)畫的是動態(tài)，飛機(jī)在飛，馬在奔跑，人在行走等，很少畫靜態(tài)。他們也很少考慮到事實(shí)上的可能性，往往只追求意向上的滿足。如他們在雙方交戰(zhàn)的游戲中，往往一方用很短的手槍一指，就憑想象要求對方倒下，裝作負(fù)傷，從不考慮距離、槍的準(zhǔn)確性及威力，按照他預(yù)先設(shè)計好的情節(jié)，任意夸大。

  (4)容易混淆與現(xiàn)實(shí)的界限

  兒童的游戲雖然模擬現(xiàn)實(shí)生活，但更加富于想象色彩，往往把游戲與現(xiàn)實(shí)混在一起。如玩布娃娃，他可以拿塊水果給玩具吃，但又隨時往自己嘴里填，好像忘記了自己在游戲。

  從兒童有趣的游戲現(xiàn)象中，可以看到他們想象的特點(diǎn)，在培養(yǎng)、發(fā)展和豐富孩子的想象力時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些特點(diǎn)因勢利導(dǎo)。下面就介紹幾種培養(yǎng)孩子想象力的方法：

  (1)在大自然中吸取營養(yǎng)

  幼兒豐富的想象來自大自然，所以要豐富孩子對大自然的認(rèn)識，給他們創(chuàng)造一切機(jī)會，引導(dǎo)他們對大自然的奇特景象產(chǎn)生興趣，激發(fā)和豐富他們的想象力。

  (2)在游戲中培養(yǎng)

  游戲是孩子想象的王國，在游戲中孩子可以憑借想象扮演各種角色，表現(xiàn)各種生活情景。孩子的想象力，在不同年齡、不同的游戲表演中不斷變化。家長不要因表現(xiàn)出來的動作情節(jié)幼稚，而輕視游戲的巨大作用。

  (3)鼓勵學(xué)畫

  鼓勵孩子從小學(xué)畫，利用畫畫發(fā)展孩子的想象力是一種極好的手段。讓孩子模仿現(xiàn)實(shí)或表達(dá)幻想。除了自己畫畫以外，還可以讓他補(bǔ)畫，例如，畫的主題是“春天”，原先的畫面上僅有一些大樹，然后讓孩子發(fā)揮自己的想象力，再添畫一些表現(xiàn)春天的事物。

  (4)通過故事啟迪

  故事對學(xué)齡前兒童有較強(qiáng)的吸引力，尤其是童話故事，情節(jié)大多隨人們的美好意愿發(fā)展，很適合幼兒想象力的發(fā)展。曲折的故事情節(jié)，借助生動的語言、表情及藝術(shù)形象的描繪，可以使孩子聯(lián)想到真實(shí)的形象，通過形象的聯(lián)想，發(fā)展想象。除了給孩子講述以外，還可以讓孩子續(xù)故事。如成人講一個故事，講到一半，后半段故事情節(jié)的發(fā)展由孩子來完成。家長可以和孩子一起商量，如何編出更生動、圓滿的結(jié)局?；蛘咴诖笕酥v述時，對某個情節(jié)不做細(xì)節(jié)描繪，讓孩子來補(bǔ)充。例如，故事中的小主人公進(jìn)森林時看到的景象。凡有生動的情節(jié)，都可以讓孩子先試試。

  另外，孩子的想象是解決生活中許多問題必備的因素之一?？梢约僭O(shè)生活中遇到了某些困難．讓孩子設(shè)想解決的辦法，想出的力、法越多越好，但要注意引導(dǎo)，盡量切合實(shí)際。

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