我常常不滿(mǎn)意我的孩子,總覺(jué)得他有好多缺點(diǎn),但是,偶爾靜下心來(lái)想想,發(fā)現(xiàn)那些缺點(diǎn)竟也是我自己的毛病。
孩子就像一面鏡子,真實(shí)地反映出我們自己。模仿本來(lái)就是最有力而自然的學(xué)習(xí)方式,孩子跟在我們身邊,不知不覺(jué)地就把我們的動(dòng)作、聲調(diào)、待人方式,甚至生氣的模樣都學(xué)了去。
最讓人不舒服的,莫過(guò)于看到令自己不滿(mǎn)意的特質(zhì)出現(xiàn)在孩子身上。例如:我們不喜歡自己的壞脾氣,可是看到大兒子發(fā)脾氣罵小兒子的模樣,居然與自己一般無(wú)二,這時(shí)候真想跳起來(lái)喝止他。因?yàn)?,我們?shí)在不愿意正面看到自己的缺點(diǎn),這是個(gè)矛盾的現(xiàn)象。再舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧,常會(huì)聽(tīng)到父母這樣交待:“爸爸不愛(ài)洗澡,這可不是什么好事,不要學(xué)哦!”或者“不要看媽媽不吃雞肉,你們也不吃,偏食會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良的!”父母的行為引導(dǎo)孩子學(xué)著做,父母的說(shuō)教又阻止孩子照樣做,這就難為孩子了。
身教與言教同樣重要,這是誰(shuí)都明白的道理。為使身教與言教能夠相互配合,不至背道而弛,有兩種可行的方法:一是改變我們的身教,二是修正我們的言教。
看到孩子“照出”我們自己的毛病時(shí),正是我們自己面臨挑戰(zhàn)的時(shí)刻。如果媽媽跟孩子說(shuō):“媽媽教你們回家要把鞋子放好,可是媽媽自己也常常忘記?,F(xiàn)在我們一起來(lái)養(yǎng)成好習(xí)慣,每次進(jìn)家門(mén)都要互相提醒哦!”或是爸爸說(shuō):“我們家的人嗓門(mén)太大,說(shuō)話好像吵架一樣,從今天開(kāi)始,由爸爸帶頭,大家一起練習(xí)輕聲說(shuō)話。”父母以身作則修改自己的小毛病,孩子所學(xué)到的,將不只是“放好鞋子”和“輕聲說(shuō)話”而已,更是一種“人要不停地求進(jìn)步”的信念。父母這種努力,必會(huì)在孩子身上見(jiàn)到成效的。
話說(shuō)回來(lái),父母不是神,不必也不可能事事完美。如果有一些多年的習(xí)慣不容易更改、實(shí)在無(wú)法改變“身教”時(shí),或許就要考慮自己的“言教”與對(duì)孩子的要求了。尤其不要在自己做不到的事情上,加倍要求孩子。“把自己做不到的,轉(zhuǎn)而要求孩子”是我們最容易犯的毛病,因?yàn)槲覀冞€容不下自己的這些缺點(diǎn),不能接納自己,于是,期望孩子替我們做到。譬如說(shuō),自己學(xué)歷不夠,就格外要求孩子專(zhuān)注學(xué)業(yè),自己沒(méi)有物歸原處的習(xí)慣,卻最受不了孩子亂放東西;自己愛(ài)生氣,卻看不得孩子嘔氣。我們自己做不到的事,或許也要對(duì)孩子寬容一些,別把對(duì)自己的不滿(mǎn)拋到孩子身上。
鏡子反映缺點(diǎn),也反映優(yōu)點(diǎn),孩子學(xué)去我們的毛病,也會(huì)繼承我們的長(zhǎng)處。有些父母的自我要求較高,不習(xí)慣看自己的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)為孩子的優(yōu)點(diǎn)是理所當(dāng)然的,殊不知經(jīng)常注意缺點(diǎn),反而會(huì)夸大了缺點(diǎn),只有多看優(yōu)點(diǎn),才會(huì)使優(yōu)點(diǎn)更為發(fā)揮。就像勤于理家的母親,常培養(yǎng)出孩子對(duì)做家事的興趣,愛(ài)看書(shū)的孩子往往也有個(gè)嗜讀書(shū)報(bào)的家庭一樣,只要仔細(xì)觀察一下,必能在孩子身上看到自己及配偶的美好形象。
人們推崇謙遜,真正的謙遜是接納自己的限度,也承認(rèn)。自己的美好。別怕去承認(rèn)和欣賞自己,孩子就是這么像我們,惟有我們真誠(chéng)地喜歡和接納自己,才會(huì)自然地滿(mǎn)意酷似我們的子女。