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冬冬（一個(gè)5歲自閉癥兒童）的視覺發(fā)展比較好，有注視能力和一定的追視能力，但視覺辨別能力較差。

1、靜態(tài)視覺訓(xùn)練：拼圖，點(diǎn)數(shù)。這兩個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)要做到頻繁，每天都有，但每次持續(xù)時(shí)間不要太長，不超過15分鐘。冬冬對(duì)這一類型的練習(xí)已經(jīng)覺得厭倦了。

2、動(dòng)感視覺訓(xùn)練：沒有發(fā)現(xiàn)冬冬在這方面的能力不足。但是這方面的練習(xí)項(xiàng)目也沒有。這種訓(xùn)練形式游戲性較強(qiáng)，可以調(diào)節(jié)冬冬的情緒。目前有三種可能的活動(dòng)方案，第一是吹泡泡，由訓(xùn)練者或冬冬吹出滿屋子的泡泡，再要求冬冬追打泡泡，這一活動(dòng)最好多人參加，可以作為親子活動(dòng)，并引人“比賽”的概念——看誰打的泡泡多，在比賽時(shí)訓(xùn)練冬冬每打一個(gè)泡泡就數(shù)數(shù)?；顒?dòng)過程中引入訓(xùn)練項(xiàng)目要循序漸進(jìn)，不要一開始就提出很高的要求，游戲還是要保持“游戲”的首要特性。第二是推打乒乓球，在門框上吊一個(gè)乒乓球，讓冬冬先用手推球，慢慢過渡到用拍子推球。第三是吹乒乓球（或跳珠），在光滑的桌面上兩人對(duì)吹，訓(xùn)練冬冬集中視覺注意力及對(duì)氣流的運(yùn)用。

3、視覺辨別能力：需要一些圖片資料。目前冬冬對(duì)于顏色的辨別能力不能得到肯定的判斷，不清楚是因?yàn)樗荒軓纳砩戏洲q，還是因?yàn)檎J(rèn)知上不能分辯，即對(duì)顏色的概念不能判斷。所以需要轉(zhuǎn)換一種形式，先檢驗(yàn)他能否從生理上辨別。需要一些彩色圖片，要求冬冬從圖片中找出隱藏的動(dòng)物（注意選用冬冬熟悉的動(dòng)物）。

4、分類訓(xùn)練：需要幾個(gè)紙盒子或別的容器。一開始可以是積木和跳珠放在同一個(gè)盒子內(nèi)，然后訓(xùn)練者帶著冬冬進(jìn)行分類，要求冬冬模仿訓(xùn)練者將不同的東西分別放到不同的盒子里。完成一次分類之后，進(jìn)行別的活動(dòng)（大概5分鐘到10分鐘左右的活動(dòng)），不要馬上讓冬冬再分一次，他也許會(huì)厭煩。之后，再要求冬冬分類，根據(jù)冬冬的訓(xùn)練情況，從訓(xùn)練者提示，到完全自己完成。慢慢過渡到兩種不同顏色的跳珠、不同顏色的積木、不同形狀的積木，再過渡到三種不同，四種不同。這一訓(xùn)練活動(dòng)切忌操之過急，一定要反復(fù)練習(xí)，不斷鞏固。同樣做到頻繁，但每次訓(xùn)練時(shí)間不要過長。

5、聽覺辨別：在家庭親子活動(dòng)過程中進(jìn)行。家庭成員圍坐一圈，冬冬站在中間。用一塊手絹蒙住冬冬的眼睛，冬冬可能會(huì)覺得害怕，這個(gè)過程要讓冬冬慢慢熟悉，不要太過強(qiáng)迫。由媽媽先開口說：“冬冬，到媽媽這里來?！弊⒁舛姆磻?yīng)——是否能辨別聲音的來源，媽媽的呼喚聲不要間斷。如果冬冬不能正確反應(yīng)，則媽媽應(yīng)該伸出手牽引冬冬的手，讓他走到自己面前并抱住他。如果冬冬能夠準(zhǔn)確反應(yīng)走到媽媽面前，媽媽應(yīng)贊揚(yáng)他并擁抱他。冬冬正確反應(yīng)之后，馬上由爸爸開口：“冬冬，到爸爸這里來?！背绦蛳嗤?。替代形式：家庭成員圍坐成扇形，冬冬坐在圓心的小椅子上，手絹蒙住眼睛。媽媽開口說：“冬冬，誰在說話？”重復(fù)兩三次，如果冬冬反應(yīng)錯(cuò)誤或沒有反應(yīng)，則由媽媽說“冬冬，媽媽在說話?！辈⑸锨拔兆《氖?。然后，由爸爸進(jìn)行。如果冬冬在這一活動(dòng)中受挫較多，則每次活動(dòng)不要超過15分鐘，并且在每次活動(dòng)之后要給予他很喜歡的食物或活動(dòng)（如上街）作為獎(jiǎng)勵(lì)。這很重要，否則冬冬不會(huì)努力進(jìn)行該活動(dòng)，甚至變成抗拒。一旦冬冬在這一活動(dòng)中的表現(xiàn)能達(dá)到90％的正確率，則活動(dòng)就該停止。

6、聽力理解：由于懷疑冬冬對(duì)視覺刺激進(jìn)行了過度選擇，在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，先用手絹蒙住冬冬的眼睛。訓(xùn)練者與冬冬面對(duì)面坐下，告訴冬冬：“我說一句，你跟著我說一句?！毕葟淖詈?jiǎn)單的聽數(shù)唱數(shù)開始，然后是一句話，再到一段話，最后是一個(gè)故事。每次練習(xí)時(shí)間不要超過20分鐘。

7、觸覺練習(xí)：在日常生活中進(jìn)行練習(xí)，幫助冬冬理解“冷熱、軟硬、甜苦”等概念，也逐步建立反義詞的概念。

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