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  “今天給你們講個故事，你想不想聽？”

  “想……”。

  類似的場景，您是否覺得熟悉呢？

  其實我們能夠想象得到，對于屋里畫什么，我們心里已經(jīng)是有底的，征求孩子意見不過是做做表面。我們很難接受在我們的房子里面滿飛機，換成是我，我也不愿意。孩子的小屋，也許可以，可是客廳里如果畫上飛機，實在是一件不靠譜的事兒；我們也知道，“我們回家吧，好嗎？”是有潛臺詞的，另外就是“該回家了”接下來，不管孩子回答“回家”還是“不回家”，都不會改變結(jié)果；我們還知道，老師只不過是“象征性”地間一下，接下來老師希望孩子們回答：想。然后開始講故事。

  可是，孩子畢竟是孩子，他們沒有那么豐富的社會經(jīng)驗，他們認為，你問他們了，那就是要征求他們的意見，既然是讓他們自己來決定怎么做，那就怎么想的怎么說。然而當家長這樣去問了，卻沒有按照孩子的意見去做，孩子的失望是可想而知的。我們既然不想把這件事情的決定權(quán)交給孩子，卻為什么又給了孩子選擇的權(quán)利呢？

  這一點我相信職場上的父母都會有體會。試想一下，如果我們的領(lǐng)導天天都來征求我們的意見，卻從來都不采納，我們會怎么想呢？我們會覺得領(lǐng)導重視我們？尊重我們？恐怕不會的。

  然而，我們卻常常“擔任”著這樣的領(lǐng)導，自己卻渾然不覺。還自以為自己很“民主”。

  說得嚴重些，我們?nèi)ツ眠@些我們有定論，并且一定要堅持的問題去交給孩子“決定”，無疑是涮了孩子一把。那么此時，我們把對孩子的尊重，又放到哪里去了？

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