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  “你看看甜甜，人家一回了家就幫父母干活兒，你呢？” “你看看莉莉，哪次考試不是第一名？還會(huì)談鋼琴呢！”……類似這樣的事情在我們身邊比比皆是。有的父母這樣做的本意是想給孩子樹立榜樣，讓孩子有上進(jìn)心，讓孩子不要滿足于當(dāng)前的表現(xiàn)，而是要時(shí)時(shí)向前看。而有的父母之所以這樣做純屬攀比心理在作祟，看到別的孩子有優(yōu)秀的成績(jī)、乖巧的性格，心里就很不是滋味，于是在言語(yǔ)中通過表?yè)P(yáng)別的孩子來(lái)發(fā)泄對(duì)自己孩子的不滿。殊不知，孩子最不愿意父母將自己與別人比來(lái)比去。

  印度思想大師奧修曾經(jīng)說(shuō)過： “玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。”孩子也同樣，他們天生就是有差別的。我們首先要承認(rèn)孩子之間的差別，然后在孩子原有的基礎(chǔ)上幫助孩子進(jìn)步。我們可以拿孩子的今天和昨天比，拿孩子的成功和失敗比，但就是不能拿自己孩子的短處和別人孩子的長(zhǎng)處比。我們不妨換位思考一下，假如孩子拿我們和各方面部比我們強(qiáng)的其他孩子的家長(zhǎng)比，想想我們的感覺怎樣？一定不是很好吧！因此，總是將孩子與別人相比，只會(huì)讓孩子覺得委屈和恥辱，長(zhǎng)此以往只會(huì)給孩子帶來(lái)更多的傷害，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

  張楠是一個(gè)非常優(yōu)秀的孩予，在上小學(xué)的六年期間，每次開家長(zhǎng)會(huì)，張楠都是老師表?yè)P(yáng)的對(duì)象。初中三年，張楠也是年年被評(píng)為三好學(xué)生，每次考試成績(jī)都是班里前幾名，在年級(jí)里，雖然不是數(shù)一數(shù)二，也都名列前茅。在別的家長(zhǎng)看來(lái)，張楠的父母真幸福、真省心，擁有這么優(yōu)秀的孩子。

  可張楠的父母卻不這么認(rèn)為。張楠在班里沒有考到第一名時(shí)，父母就拿他和班里的第一比；張楠在班里第一的時(shí)候，父母就拿他和年級(jí)里的第一名相比。也就是說(shuō)，張楠的表現(xiàn)很少得到父母的認(rèn)可，父母始終在拿張楠和那些比張楠更優(yōu)秀的孩子比。

  時(shí)間長(zhǎng)了，張楠忽然對(duì)父母的這種做法產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理。張楠升入高中以后，對(duì)父母的逆反心理越發(fā)強(qiáng)烈了。慢慢地，這個(gè)在別人眼里的佼佼者張楠越來(lái)越自卑，越來(lái)越自慚形穢。到了上高二的時(shí)候，張楠產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)心理，一進(jìn)校門就心煩意亂，打不起精神，注意力集中不起來(lái)，成績(jī)自然是一落千丈。

  盡管這時(shí)張楠的父母已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也做了許多努力，可張楠的思想就是走不出一個(gè)誤區(qū)：在爸爸媽媽額眼里我總是不如別人。而由于成績(jī)下滑地很厲害，張楠更是覺得非常自卑。

  最終，張楠只能無(wú)奈地輟學(xué)了。

  由上文可見，將孩子與別人比較的教育方法，容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，不利于培養(yǎng)孩子的自信心。張楠原先是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子，可父母總是對(duì)他不滿意，然而就在父母反復(fù)將他與別人比較的過程中，他逐漸喪失了自信心，最終導(dǎo)致了輟學(xué)的悲劇，相信這是每個(gè)家長(zhǎng)都不希望得到的結(jié)果。

  很多時(shí)候，對(duì)于家長(zhǎng)樹立的榜樣，孩子從心里是不服氣的，因?yàn)檫@樣的比較會(huì)使孩子永遠(yuǎn)有夠不著的感覺，因?yàn)椴粩嘤行碌陌駱映霈F(xiàn)在面前。如果父母對(duì)孩子抱有不切實(shí)際的過分期望，而孩子又達(dá)不到家長(zhǎng)的要求，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)孩子全盤否定，進(jìn)而發(fā)展到孩子也對(duì)自己全盤否定。于是，孩子在成長(zhǎng)中遇到困難就會(huì)恐慌、退縮，對(duì)孩子的心理造成傷害。因此，作為家長(zhǎng)，我們始終要做到一點(diǎn)：只要自己的孩子努力了，那就是最棒的，千萬(wàn)不要將孩子與別人比來(lái)比去。

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