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  孩子們喜歡機械玩具，喜歡探索機器里面的奧秘。比如一輛會跑的電動汽車，在我們成人的世界中，我們會想知道怎么樣能控制它，但對于孩子而言，他們最感興趣的往往是：它是怎么跑起來的？它里面有什么東西嗎？

  這樣的想法在孩子的心里出現(xiàn)，孩子馬上就會變得“不安分”起來，他們會想盡自己能想到的一切辦法來了解這個玩具“里面”的秘密，從窗戶里看，拆開電池看，卸掉輪子看……當然，最后的結局只有一個，那就是：玩具被大卸八塊。

  細心的家長不難發(fā)現(xiàn)，越愛“搞破壞”的孩子，反應能力越強。那是因為他們在“破壞“的過程中，探索世界的能力得到了發(fā)展，對自己認知世界的能力產(chǎn)生了自信。同時，“破壞”是個主動的過程，它不再是老師“跟我讀，1+1=2”的填鴨式教學方式，而完完全全是“我想知道，我想了解”的主動認知。其效果當然是不可同日而語。

  三歲的飛飛把皮球弄破，也許只是想知道皮球里是不是藏著一只小兔子；

  兩歲的奇奇把盤子扔到地上，也許只是想知道盤子掉到地上會怎么響；

  四歲的禹堯把機器人的胳膊、腿一條條卸下來，也許只是想知道機器人到底是怎么運動的……

  以上種種。

  這些孩子的行為與其說是一種“破壞”，倒不如說是孩子的一種“探索性”行為。這樣的孩子，有著強烈的好奇心，對新鮮事物非常感興趣，由于他們心智特點的原因，他們可能無法在做～件事之前預料到自己行為對事物的傷害，只是自己那么想了，就那么做了，他們敢于并且愿意用自己的行為嘗試和驗證自己的想法。這對任何一個優(yōu)秀的孩子而言都是必要的，這也是孩子成長的一個過程。

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