房間、家具和擺設(shè)也是會說話的。一個整潔、具備各種學(xué)習(xí)條件的環(huán)境,能對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響:會讓孩子意識到“學(xué)習(xí)”在生活中占有什么樣的分量,而且明白父母對教育問題是如何的重視和支持,讓他們相信,自己良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績,會符合父母的期望,會得到父母的肯定。這對孩子有積極的鼓勵作用,同時也是一種無形的壓力,只是這種壓力表現(xiàn)得非常溫和,令孩子易于接受。
反之,如果一個家庭忽略孩子的學(xué)習(xí)空間,包括物質(zhì)上的空間(一個專用的書桌、書架、書房等)和精神上的空間,孩子的潛意識就會覺得學(xué)習(xí)是一件不受關(guān)注的事,學(xué)好學(xué)壞都沒有關(guān)系,漸漸對“好好學(xué)習(xí)”的必要性失去信心,對學(xué)習(xí)本身失去信心。
當(dāng)然,除了“硬件”設(shè)施,“軟件”也不可少。父母可以適當(dāng)參與孩子的學(xué)習(xí),例如與孩子一起討論問題,一起讀課外書,一起種花草,一起旅行。在這樣的過程中,父母引導(dǎo)孩子增長見聞,幫助他們將書本的學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活中,會讓孩子感到“我學(xué)的東西是有用的”,有助于增加孩子學(xué)好知識和運用知識的信心。
父母還可以和孩子一起鍛煉身體。不過,孩子的運動應(yīng)該尊重他們自己的意見,父母最好以身作則,但不宣強’迫。這樣才有助于孩子養(yǎng)成自發(fā)運動的習(xí)慣,培養(yǎng)孩子有規(guī)律的作息,增強孩子的意志力。
在教育孩子的同時,父母也有必要加強自身建設(shè)。有的父母對孩子身心發(fā)展的各個方面都誠惶誠恐,擔(dān)心發(fā)展不良或落后別人,把全部的希望都寄托在孩子身上,卻不關(guān)心自身的發(fā)展。父母對孩子和自身實行的是兩套完全不同的標(biāo)準(zhǔn),對孩子要求這要求那,對自己卻很放任。例如,要求孩子晚上不能看電視,卻在孩子做功課的時候,把電視聲音開得很大;要求孩子努力學(xué)習(xí),自己卻整天打牌\玩游戲;要求孩子懂文明\講禮貌,自己卻出口成臟,動不動就和鄰居吵架。父母的言行不一,只會讓孩子對他們產(chǎn)生輕視,對他們的要求不以為然,嚴(yán)重的還會影響到孩子的性格和人生觀。
父母一定要記住,父母是孩子成長的參與者,而不是旁觀者或督導(dǎo)者。影響孩子的不僅僅是父母對孩子的教誨或嚴(yán)格要求,更重要的是父母的言行舉止和自然流露的人生觀和價值觀。