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  希望家長們都能認(rèn)識到，兒童不僅具有才能的萌芽，而且還能將他們的才能培養(yǎng)到驚人的水平。

  “我的孩子沒有音樂才能”、“我的孩子文學(xué)方面較差……”。說這類話的家長太無知了。如果他們相信才能不是“先天”的，而是靠培養(yǎng)的，就不會說出這類話來了。

  埋怨自己孩子笨拙的家長，實際上是在向社會承認(rèn)自己教育方法是笨拙的。

  埋怨自己孩子沒有音樂才能的家長，實際上在說明自己沒有對孩子進(jìn)行培育音樂才能萌茅的教育。

  為了說明才能不是“先天”的，而是靠培養(yǎng)的這個道理，這里再舉一個通俗易懂的例子。

  出生之后就聽名曲

  不讓剛出生的嬰兒聽五音不全的唱片，也不在嬰兒身邊唱五音不全的搖籃曲，而是讓他們聽最優(yōu)美的樂曲，曲子再難一點也沒關(guān)系。選一部好曲子，管弦樂也行，其它器樂也行，莫扎特的作品也行，貝多芬的作品也行，可以由母親選擇。五分鐘左右的曲子就可以了。嬰兒一哭就放給他聽，每天無數(shù)次地反復(fù)進(jìn)行。從以前的實驗情況看，嬰兒出生五個月就能清楚地記住曲子。這雖然令人吃驚，但卻是一個千真萬確的亊實。

  為了證明這一點，我們可以做個小實驗。先錄上嬰兒從沒聽過的曲子，再錄上嬰兒經(jīng)常聽的曲子，然后一起放給他聽。嬰兒聽前面的曲子時，會露出發(fā)愣的表情。而當(dāng)聽到熟悉的曲子時，則會甜蜜蜜地微笑，身子也會跟著節(jié)拍而動。出生五個月的嬰兒競能如此，這難道不令人吃驚嗎？

  嬰兒身邊的影響不同，他的成長情況就不一樣。如果身邊是個五音不全的人，孩子就會變成五音不全；如果身邊的人講大阪方言，孩子就會講大阪方言；如果母親說話嗓音很低，孩子的嗓音也會很低。

  可以說，能力足通過生理性條件獲得的。

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