我們的體會(huì)是,在孩子遇到困難時(shí),家長(zhǎng)要“管理”。分析原因后要幫助孩子解決問題,正確引導(dǎo)孩子,努力克服困難。而不是越俎代庖,替他解決困難,更不能責(zé)備孩子,讓他們自己承擔(dān)困難,特別在孩子小的時(shí)候,他們沒有能力解決這些困難。長(zhǎng)期責(zé)備的結(jié)果是:孩子對(duì)做事情失去興趣,產(chǎn)生畏懼。如果,我們因?yàn)榈谝淮慰荚嚻匆舫煽?jī)不好就責(zé)備她,她就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)拼音失去興趣,產(chǎn)生厭學(xué),這是最可怕的。失去興趣是可怕的,而產(chǎn)生畏懼同樣糟糕。從小處說,很多孩子會(huì)造成怯場(chǎng)(不僅僅是怯考場(chǎng)),不想學(xué)習(xí)。從大處說就是沒有激情,失去創(chuàng)新,不敢探索。
關(guān)于“不管”也是“管”,也是一個(gè)很好的辦法。
檢查孩子的作業(yè)是很多家長(zhǎng)、老師最頭痛的事情,怎樣通過每天的檢查作業(yè)、簽字,真正起到促進(jìn)孩子學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛開始,我非常認(rèn)真地檢查孩子的作業(yè),并很認(rèn)真地糾正她的錯(cuò)誤,但是,她出錯(cuò)率反而越來越高。這種現(xiàn)象使我百思不得其解。我嘗試過很多辦法去輔導(dǎo)她,但都沒有取得很好的效果。直到有一天,我發(fā)現(xiàn),孩子在做作業(yè)時(shí),是那么的不認(rèn)真,邊做邊玩,同學(xué)說錯(cuò)題了,孩子卻說,“一會(huì)兒媽媽還要檢查”。我突然明白了,孩子作業(yè)出錯(cuò)的根源是我“管”的太多,這種情況下應(yīng)該采取“少管”或“不管”!于是,我改變了做法,采取了兩個(gè)步驟:第一步,我給孩子檢查作業(yè)后,只說有錯(cuò)誤,并不指出哪里錯(cuò),讓她自己把錯(cuò)誤找到并糾正,還要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)她。并告知她:“媽媽很快就不再檢查作業(yè)了,只簽名,如果出現(xiàn)錯(cuò)誤,到學(xué)校后,老師會(huì)批評(píng)你的。”當(dāng)然,事先一定要與老師溝通,爭(zhēng)取老師的配合。第二步,按照告知孩子的內(nèi)容去做。經(jīng)過了一段時(shí)間,很快,她的作業(yè)質(zhì)量提高了。特別是,她學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考問題。因此,“不管”,能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、敢于行動(dòng)、敢于負(fù)責(zé)的作風(fēng);“不管”,能讓孩子更真切地體驗(yàn)和感知事物發(fā)展的過程;“不管”,還能使孩子豐富其人生經(jīng)驗(yàn)、歷練其能力。所以,一定要給孩子留下“不管”的空間。
只有透徹地“了解”孩子,才能真正地“理解”孩子,才能真正地把握“管”與“不管”的時(shí)機(jī)。因此,“了解”孩子是管理孩子的基礎(chǔ)。