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  在傾聽了不同意見之后，不能盲目信從，應(yīng)該結(jié)合自己的理解，進(jìn)一步分析不同意見的可行性。對男孩來說，不同意見出現(xiàn)后可能會(huì)讓他覺得很復(fù)雜，因而沒有耐心再思考。在這種情況下，父母應(yīng)提醒男孩：傾聽只是其中的一步，更為重要的是傾聽后的綜合思考。

  星期天，爸爸媽媽帶小群去奶奶家聚餐。對兒子的學(xué)習(xí)問題，他們一直想聽聽大家的意見。大姑說：“小群的語文不好，可以請一位老師輔導(dǎo)。”二姑說：“我看語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵靠自己，沒必要請老師額外輔導(dǎo)。”爺爺對二姑說：“老師都讓小群家請輔導(dǎo)老師了，你還反對什么？”

  就這樣，大家你一言我一語地討論了半天。8歲的小群一會(huì)覺得這個(gè)說的有道理，一會(huì)覺得那個(gè)說的也不錯(cuò)，很快就沒了主意。

  一個(gè)8歲的小男孩還很需要父母的引導(dǎo)，因此，在家長發(fā)表意見的過程中，應(yīng)讓小群學(xué)會(huì)鑒別不同意見。

  考察不同意見的可行性是從不同意見中提取合理意見的前提，是男孩的獨(dú)立思考過程。面對眾多的不同意見，缺少父母指導(dǎo)的男孩很可能失去主見，這是大家不希望看到的。而家長在提供意見時(shí)往往隨口便說出所謂的“意見”，本身就沒考慮到它的可行性，就更不具有參考價(jià)值了。

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