用觀察或調(diào)查的方法,如問(wèn)小朋友“你的好朋友是誰(shuí)?”“你最喜歡和誰(shuí)一起玩、挨著坐?”等,分析本班幼兒的伙伴關(guān)系,找到誰(shuí)最受歡迎,誰(shuí)常被忽視甚至遭到拒絕。這樣你就可以有針對(duì)性地開展工作,從而使每位幼兒都能感受到集體的溫暖,樹立在幼兒園生活的信心。
此外,對(duì)成人之間關(guān)系的觀察也十分重要。成人之間的關(guān)系有時(shí)比較微妙,甚至不易感知。事實(shí)土,它對(duì)教師的工作狀態(tài)會(huì)有直接的影響,對(duì)幼兒成長(zhǎng)也會(huì)有間接的影響。
園內(nèi)干群不和、員工之間關(guān)系緊張,教師干起工作就會(huì)“氣不順”。這種情況必然會(huì)影響到教師對(duì)幼兒的態(tài)度,影響到幼兒在園的生活質(zhì)量。一個(gè)班的幾位教師如果配合不好,也很麻煩。比如,在一所幼兒園,應(yīng)該是保育員搞衛(wèi)生,可上早班的教師來(lái)了,總是主動(dòng)替
保育員打開水、擦窗臺(tái),干許多活兒。這天有人來(lái)觀摩,教師只顧準(zhǔn)備自己活動(dòng)用的材料,沒(méi)雇上幫保育員做事,那位保育員就不高興了。雖然她沒(méi)有對(duì)教師有什么不滿意的表示,但在與幼兒的交往中,卻少了幾許微笑,多了幾分急躁。
相反,有的幼兒園員工之間相互理解、關(guān)心、幫助,合作得非常愉快。這種良好的園風(fēng)本身對(duì)幼兒成長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此,作為一名教師,要敏感覺察和善于處理與同事們的關(guān)系;作為園長(zhǎng),更要把握好幼兒園這個(gè)“大家庭”的脈搏,因?yàn)檫@對(duì)幼兒的成長(zhǎng)舉足輕重。