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  大部分父母都會(huì)有自己是在用適當(dāng)?shù)目谖呛秃⒆诱f話的錯(cuò)覺，他們不用大人的口吻而是用孩子容易理解的方式進(jìn)行簡短對話，以為這樣孩子能夠容易聽懂，比如對孩子說“啊，吃吧”，“尿尿了嗎”這樣的方式。

  但符合孩子水平的對話并不是這種形式的。由于孩子們的成長階段不同，孩子們的智力、情感和對世界的認(rèn)知也有所不同，特別是對父母的態(tài)度上也有很大差異。所謂的站在孩子角度的對話就是說，理解孩子各個(gè)成長階段的不同特性，再據(jù)此使用正確的語言，就像說同一話題時(shí)，根據(jù)年齡的不同，跟父母對話時(shí)做出的反應(yīng)也是不同的。根據(jù)各個(gè)年齡段不同，合適的對話的特征如下：

  0～4歲：0～4歲的孩子會(huì)全面地依賴父母，不僅是父母的話，連一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)眼神也當(dāng)作是重要的信息來接受，也就是說這一時(shí)期父母是孩子的全部。通過父母的態(tài)度，孩子們可能用肯定的態(tài)度接受世界，也可能用否定的態(tài)度接受世界。在這種感覺的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們對各種感情的認(rèn)知和看世界的眼光。所以說這個(gè)時(shí)期用否定的語言強(qiáng)求孩子是不好的行為，弄不好還會(huì)因?yàn)楦改傅囊痪湓挾艿絺?，把世界看成是一個(gè)很刻薄的地方。

  在需要糾正孩子錯(cuò)誤的情況下，要領(lǐng)在于應(yīng)用“我的信息”，而不是“你的信息”。“你的信息”是向孩子轉(zhuǎn)達(dá)父母自身的解決方案，有指責(zé)孩子犯錯(cuò)誤的意思。另一方面，“我的信息”不僅是意思的表達(dá)，并且是因?yàn)楦改副磉_(dá)了感情，讓孩子自己找到解決的方案，這一階段讓孩子高興是父母最大的功課。

  5～8歲：5～8歲的孩子比其他年齡層的孩子更聽父母的話，看起來像不聽話的樣子，但是父母所說的一切他都會(huì)接受，這對他們生活基本習(xí)慣的養(yǎng)成起到了決定性的作用。所有的判斷都以父母說的話為標(biāo)準(zhǔn)，所以在說任何話之前都要慎重選擇。這樣做的好處是，想要孩子做什么的時(shí)候，可以用行動(dòng)表現(xiàn)出來。

  這一時(shí)期是意思表達(dá)的正式化時(shí)期，所以對孩子的傾聽比什么都重要。這一時(shí)期父母的態(tài)度左右著孩子的表現(xiàn)力，所以不應(yīng)只是單純地聽孩子說，而要積極地傾聽才行。積極地傾聽是說，不批判孩子的話而是包容他們，在真誠地理解孩子的情感之后，將爸爸媽媽所理解的東西再次傳達(dá)給孩子，這種積極的交流就是傾聽。這時(shí)，重要的是，即使孩子的意見與父母不同，也要維持和接受孩子的感情。根據(jù)爸爸媽媽所用的詞匯和語調(diào)，孩子們會(huì)有不同的感受，所以要注意傾聽時(shí)安靜的態(tài)度、認(rèn)真的表情、有同感的眼光等非語言類的表現(xiàn)形式。

  在給孩子派遣任務(wù)的時(shí)候一定要說明理由，這時(shí)期的孩子會(huì)堅(jiān)決地遵守父母的話。雖然聽話了，但如果心里不贊同的話是維持不了多久的。與其讓孩子聽話，不如讓孩子自己理解后點(diǎn)頭。不是說“去學(xué)習(xí)”、“不學(xué)習(xí)的話就不給想要的東西了”、“別看電視”，而是以“經(jīng)?？措娨暤脑捘X子會(huì)壞掉的”這樣的方式說明。

  9歲以上：與之前相比，飛速成長的孩子們在小學(xué)三年級時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一些大人的特征，這是對自我認(rèn)識發(fā)育最快的時(shí)期，很容易把爸爸媽媽的話當(dāng)成對他的干涉。在父母眼中，他的這種樣子就像在反抗一樣。所以這一時(shí)期，不要感性地對待孩子的話，而要理解孩子的頂話和反駁。把這些行為當(dāng)作生長發(fā)育中的正常情況來看，也就是無論孩子說什么，都要無條件地接受，把孩子表現(xiàn)不滿當(dāng)作是對爸爸媽媽敞開心扉的信號。這時(shí)候最有效的對話方式就是讓孩子們自己負(fù)責(zé)任，在肯定孩子的主張或反駁之后，對孩子說：“這是你的責(zé)任。”嚇唬孩子就會(huì)成為結(jié)束對話的催化劑。還有，當(dāng)孩子對父母的提問做出“不知道”的回答時(shí)，就不要再追問了，因?yàn)檫@一時(shí)期孩子的感情變化很大，價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)也不確定。每天都會(huì)有數(shù)十種想法出現(xiàn)，甚至連自己怎么想的也不知道。當(dāng)孩子回答“不知道”、“就那樣兒”時(shí)，就要退后一步，給孩子再次思考的機(jī)會(huì)。

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