專門(mén)進(jìn)行兒童畫(huà)研究的英國(guó)科學(xué)家表示:現(xiàn)在的學(xué)校教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童讀寫(xiě)和計(jì)算能力的培養(yǎng),而這些恰恰抑制了兒童的創(chuàng)造力。
已退休的英國(guó)利茲大學(xué)的安杰拉·安寧教授是兒童早期教育專家,她在對(duì)兒童畫(huà)進(jìn)行了為期3年的研究后發(fā)現(xiàn),目前學(xué)校的教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)了對(duì)兒童讀寫(xiě)能力和計(jì)算能力的培養(yǎng),從而使兒童的創(chuàng)造能力得不到應(yīng)有的發(fā)展和發(fā)揮。安寧教授指出:繪畫(huà)是兒童表達(dá)自己,理解周?chē)澜绲囊环N方式。她強(qiáng)調(diào):教育界應(yīng)該重視兒童畫(huà)在反映兒童的理解力、傳達(dá)他們自己的信息以及他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)表達(dá)中所起的作用。
安寧教授是為數(shù)不多的對(duì)兒童畫(huà)進(jìn)行研究的科學(xué)家。在3年研究中,她搜集了7名兒童從上托兒所到小學(xué)的所有“藝術(shù)”創(chuàng)作。她發(fā)現(xiàn),隨著孩子們的升學(xué)進(jìn)度,他們?cè)诶L畫(huà)中所表達(dá)的個(gè)性和他們個(gè)人的聲音逐漸被抹殺,取而代之的是學(xué)校和大人們對(duì)他們提出的要求。讀寫(xiě)和計(jì)算能力對(duì)孩子來(lái)說(shuō)固然是必須的能力,但是如果教育者們過(guò)分狹隘地強(qiáng)調(diào)這些技能,兒童的智力發(fā)展將因此而受到限制。