每個孩子都是創(chuàng)造的天才
孩子的想象力和創(chuàng)造力是與生俱來的,他們每個人都是天才。和孩子們在一起,常常會被他們的想象力和創(chuàng)造力所折服。他們的小腦瓜里充滿著想象,他們的世界也比我們要豐富和可愛的多。細心采擷,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子的想象力、創(chuàng)造力其實是非常豐富的。
那是一節(jié)活動課。自然角活動開始了,在歡快的樂曲聲中,我和孩子們一起來到花壇邊觀察昆蟲。昨天剛下過雨,地上還有些地方沒干,有一個一個的小水洼。孩子們很喜歡這些小水洼,愛美的女孩把它當做鏡子,對著“鏡子”照來照去,扮扮鬼臉;男孩則不顧一切地把它當成戰(zhàn)場,沖進去踩水,水濺得滿身都是,他們卻嘻嘻哈哈樂個不停。一只不起眼的小蝸牛安靜地待在水洼里,大概是沒來得及爬回去。蝸牛喜歡潮濕環(huán)境!
可是小朋友還記得蝸牛的習性嗎?我決定考考他們。“呀,小朋友們快看!”我不無夸張地指著蝸牛驚奇地說。“小蝸牛干嗎呢?”小龍一蹦三尺高:“老師我知道,我知道。小蝸牛在喝水。”“小蝸牛是在洗澡吧,不洗澡身上會臟的。”愛干凈的小文小心地說。我本想告訴他們小蝸牛喜歡在潮濕的地方,所以才會待在水洼里,可是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn),這樣的語言與孩子們的比起來實在太蒼白了。孩子們的想象力如同展翅的小鳥,無拘無束,而此時的我,只愿做個忠實的傾聽者,聆聽他們心底的聲音,領略他們夢幻般多彩的世界。
“你們都猜錯了。”戴眼鏡的苗苗說話總是那么慢條斯理,充滿白信。“小蝸牛啊,在畫畫!”
“蝸牛會畫畫?”“哈哈,真好玩……”小朋友們你看看我,我看看你,立刻嘻嘻哈哈笑成了一團。“不信?你們看啊,真的!”苗苗有些急了。順著他手指的方向,我們一起朝小蝸牛看去。大概它想回去了,小蝸牛正在離開水洼,爬向花壇,身后留下一條淺淺的水印,真像一個小畫家在畫畫。蝸牛在畫畫,可不是嗎!’“小蝸牛在畫什么?”我問。“它在畫樓房!”“它在畫一條線!”“它在畫回家的路!”“小蝸牛和我們一樣,喜歡畫畫,對嗎老師?”
“。像什么?”
一誰偷走了孩子的想象力
一位心理學家來到幼兒園的班里,在黑板上畫了一個“。”,指著問孩子:“這是什么?”
“我知道!”“我知道!”孩子們躍躍欲試。“這是一個太陽!”“這是一塊餅干!”“這是一只小蜜蜂的翅膀!”“這是月亮!”“這是小熊貓的眼睛!”“這是車輪!”孩子們的回答不一而足,天馬行空。
這位心理學家覺得很欣慰,接著他又滿懷期待地來到小學的課堂,畫了一個“。”,指著問:“這是什么?”
“我知道!”“我知道!”孩子們同樣很積極。
“這是數(shù)字0!”“這是個圓圈!”“這是英語。”“這是拼音。”……
抱著試試看的態(tài)度,他來到中學的課堂,同樣在黑板上畫下了“。”,并問同學們這是什么。
一片沉寂。
“你覺得這是什么?”
心理學家突出了“你覺得”三個字。
“圓……”同學們拖長了音,聲音像排練過一樣整齊劃一。
心理學家輕嘆一聲,最后來到大學課堂。
“這是什么?”
沒有回答。
學生們面面相覷,沒有人敢第一個喊出自己心中的答案。
“你們猜這是什么?”
愛和驚喜,只屬于復活節(jié)和圣誕節(jié)。
他們要求兒童
去發(fā)現(xiàn)已存在的世界。
在兒童的一百個世界中,
他們偷去了九十九,
他們告訴孩子,
游戲與工作、現(xiàn)實與幻想
科學與想象、天空與大地
理智與夢想,都是水火不容的。
總之,他們告訴兒童,
沒有一百存在,
然而,兒童卻說:
不,其實真的有一百!