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  從小學的中、高年級到中學階段，是人生觀的形成過程。在小學低年級，往往是與非的觀念僅’是肯定與否定，比如1、2年級的女孩，會說愛打架的男孩是壞孩子，到了3、4年級，便會指責打架的男孩。但是到了初中末期和高中，會欣賞一些男孩子的武力活動，尤其是為了某件不公的事而大打出手的男孩，被女生佩服得不得了，認為有“男子漢”的氣概。那么這是不是說到了高中階段是非觀念就不清楚了呢？不盡然。

  雖然在許多測驗中，都可以看到，高中學生贊成錯誤觀點的人數(shù)比例，高于初中學生，而女生則更容易在內(nèi)心贊成錯誤觀點，雖然她們知道測試者認為哪種觀點正確。這是否說明年齡越大越壞了呢？并非如此。這是少年人由接受期轉入思考期的表現(xiàn)，他們對過去接受下來的觀念，進行“反芻”式的咀嚼和分析，提出疑問，并且對自己的分析十分欣賞，他們對于否定前人的成果持興奮和欣賞心理，因此，易于贊成成人們不贊成的觀點。這個時期的女生，特別愛提尖銳的問題。

  到了大學階段，又是一個較大的變化，隨著知識水平的提高，看問題較為深入和客觀，世界觀基本上形成，是非觀念也與社會的要求更接近了。這個時候，早已沒有了“小貧丫頭”的種種表現(xiàn)了，而是熱情、富于幻想、比較穩(wěn)重，卻又急于求成了。

  總之，人們的幼兒和兒童時期，其心理活動是受父母和老師的制約的。他們的好行為受到鼓勵和稱贊，壞行為受到責備和處罰；到了少年和青年時期，則越來越多地受到社會的制約，他們在失敗中尋求正確的作法，在輿論面前調(diào)整自己的態(tài)度和行為。符合社會要求，就順利，就成功，不符合社會要求，就失敗。人們從中總結經(jīng)驗和教訓，進行自我教育，以使自己日趨完美。這時候，父母的態(tài)度已不是第一位的了，朋友、團體的態(tài)度往往可以左右青年人的行為。同時，社會宣傳，書籍、報刊對他們的影響也日漸增強?？傊ㄟ^學校生活的全過程，人慢慢變成了社會的人。

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