隨著時(shí)代的發(fā)展,盡管現(xiàn)代教育理念越來(lái)越人性化,但傳統(tǒng)的“不打不成材”“棍棒之下出孝子”的教育思想仍然影響著不少家長(zhǎng)。需要指出的是,在節(jié)奏越來(lái)越快、對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高的現(xiàn)代社會(huì),家長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)女孩的獨(dú)立性上來(lái)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓女孩拋棄“靠父母”或是“長(zhǎng)大了嫁個(gè)有錢(qián)人”等種種好逸惡勞的想法,從思想根源人手,讓女孩樹(shù)立“靠自己”的正確信念。自己的事情主要由自己來(lái)解決,不能總是靠父母教育和監(jiān)督,比如成績(jī)出問(wèn)題了,就讓她自己總結(jié)分析原因,盡快把成績(jī)趕上來(lái),而不是靠家長(zhǎng)的打罵來(lái)“督促”。如果采用打罵的方式來(lái)督促孩子,那么就等于始終把孩子定位為“被動(dòng)接受”的一方,這樣做她不僅容易產(chǎn)生逆反心理,還會(huì)在這種狀態(tài)下變得麻木。
莎莉小學(xué)時(shí)一直是班上的三好生,升入初中后還被選為班長(zhǎng)。班長(zhǎng)的職務(wù)給她帶來(lái)榮耀的同時(shí)也給她帶來(lái)了很多難題,諸如班級(jí)活動(dòng)的組織策劃、同學(xué)之間矛盾的處理、各種班級(jí)雜務(wù)等,都耽誤了莎莉很多學(xué)習(xí)時(shí)間。
爸媽看在眼里,急在心里,但考慮到班長(zhǎng)的職務(wù)可以使女兒得到多方面的鍛煉,尤其是培養(yǎng)女兒自主解決問(wèn)題的能力,他們還是很支持女兒。所以,每次莎莉遇到難以解決的問(wèn)題向父母求助時(shí),父母都會(huì)幫助女兒客觀(guān)地分析,然后再給她一些參考意見(jiàn),讓她自己學(xué)會(huì)做決定。
當(dāng)莎莉考試失利時(shí),父母對(duì)她也是不打不罵,而是客觀(guān)地幫她分析原因,讓她通過(guò)自己的努力再把成績(jī)趕上來(lái)。在父母的努力幫助下,莎莉的獨(dú)立能力不斷增強(qiáng),一般情況下,無(wú)論遇到何種問(wèn)題,她都能自行解決。當(dāng)然,父母也從沒(méi)有在覺(jué)得她解決得還不太好時(shí)打罵過(guò)她。
案例中莎莉父母的做法是比較明智的,這一點(diǎn)對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要。只有人格獨(dú)立的人才能成材,任何依賴(lài)別人的孩子都不是真正的人才,而打罵教育無(wú)法使孩子真正地走向獨(dú)立。此外,打罵教育大多數(shù)情況下還會(huì)令孩子的性格發(fā)生異變,比如怯懦或傾向暴力等。打罵即使一時(shí)看起來(lái)再“有效”,女孩的路終歸要由她自己去走,父母不妨把“棍棒”扔掉,培養(yǎng)女孩的獨(dú)立性,從小讓她樹(shù)立“依靠自己”的觀(guān)念,這才有利于她綜合素質(zhì)的提高。