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  四維素質(zhì)教育指使受教育者學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存的教育思想。

  實踐四維素質(zhì)教育可從以下幾方面開始：

  1．處理好文化課、專業(yè)課和技能訓(xùn)練的關(guān)系

  文化課具有為學(xué)生學(xué)習并掌握專業(yè)理論、技能打基礎(chǔ)的功能；專業(yè)課是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的“主業(yè)”；是否掌握專業(yè)技能是學(xué)生畢業(yè)后能否順利走上工作崗位的關(guān)鍵。我們應(yīng)以文化課為基礎(chǔ)，專業(yè)課為主體，技能訓(xùn)練為重點，三類課有機結(jié)合，共同提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生不僅能順利走上工作崗位，而且為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，達到學(xué)會求知的目的。

  2．改革考試制度，建立創(chuàng)新機制

  長期以來，我國的教育形成了以考試為中心，以分數(shù)為標準，以升學(xué)率為目標的教育活動機制，考試考什么，老師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，迫使學(xué)生循規(guī)蹈矩，一切按標準答案而不能有任何創(chuàng)造性發(fā)揮，其弊端是嚴重的。職業(yè)教育盡管有其特殊性，但大體上也是如此。要解決這一問題必須改革舊的考試制度，改變應(yīng)試教育的做法，采取科學(xué)的考試方式，建立一個支持并鼓勵創(chuàng)新的新機制。具體做法有刪除期末考試制度，采取積分制，把學(xué)生日常行為量化考核納入對學(xué)生整體量化考核中等等。

  3．開發(fā)情感智力，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)

  在對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中我們了解到，現(xiàn)在用人單位選人不僅注重畢業(yè)生的專業(yè)知識與技能，而且注重人生觀、價值觀、職業(yè)道德以及能否吃苦耐勞，能否經(jīng)受困難和挫折的考驗等心理素質(zhì)。最近有關(guān)研究成果表明，在現(xiàn)代社會里決定一個人成功的主要因素不是智力因素，而是非智力因素，即情感智力，它包括人的動機、興趣、情感、性格和意志。這也要通過教育來開發(fā)和提高。因此我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，滿足他們的好奇心，激發(fā)求知欲，幫助學(xué)生學(xué)會與人相處，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作精神，幫助他們學(xué)會以正確的態(tài)度、頑強的意志、寬廣的胸懷對待困難和挫折。

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