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  問：有一次，瑤瑤把幼兒園的一塊積木拿回家，我照搬書本上的辦法給她講了玩具回家的故事，她聽完后，馬上說：“媽媽，它（指積木）告訴我想上咱家來。”我一愣，本想按書上寫的那樣，第二天孩子把玩具送了回去，雖然在我費(fèi)盡口舌的勸說下，最終也算搞定，但讓我困惑，剛剛?cè)軞q的女兒這樣說，還真讓我措手不及，你們說這算不算撒謊呢？

  還有，周一她要穿姑姑買的白紗裙子，我勸說：“天已經(jīng)冷了，等夏天，你吃雪糕時再穿吧，。”“我老師讓穿。”雖然我覺得不可能，但由于上班的關(guān)系，滿足了她（后來挺后悔），穿上后她轉(zhuǎn)了個圈，說：“媽媽我是白雪公主了。”我一下臻白了，近來謠謠在聽故事會，特喜歡里面的《白雪公主》。出門時我給她穿了一外套，她一再強(qiáng)調(diào)不扣扣子。

  我的困惑就是：我女兒的回答算不算撒謊？遇到類似事怎樣爭取辯導(dǎo)？

  答：你好！

  詩瑤的情況在本年齡段孩子的身上很常見，但絕對不是我們平時意義上的說謊，它與品德無關(guān)，家長不必過于擔(dān)心，但是必要的引導(dǎo)非常重要。因?yàn)榧议L對待這件事的態(tài)度將直接影響到孩子的發(fā)展。

  本年齡段的孩子說謊有幾種情況，二種是現(xiàn)實(shí)與假想混淆，一種是策略性的“說謊”，孩子意識不到這是說謊的行為，只是通過一種策略來達(dá)到自己的目標(biāo)。這種嘗試是詩瑤思維發(fā)展的表現(xiàn)。從詩瑤的表現(xiàn)中，可以看出詩瑤是個思維發(fā)展特別快的姑娘，她知道用什么樣的方法可以達(dá)到自己的目標(biāo)，所以，有個聰明的寶寶，對您的教育要求，就更高一些哆！

  作為家長，我們首先不要強(qiáng)化，別給孩子貼上撒謊的標(biāo)簽，這只會讓孩子產(chǎn)生負(fù)的心理暗示，可是要讓孩子知道什么才是對的。比如，第一件事，把東西拿回家，要看孩子的情況，家長可以提示孩子把玩具送回去，如果實(shí)在想玩，可以先讓孩子自己征求老師的同意，第二天再帶回幼兒園，千萬不能強(qiáng)化，也不能放任。這其中的度，要求把握得非常好，但是我相信您能做到。

  第二種情況，就更正常了，孩子就是想穿裙予去，女孩，都是愛美的噦！家長可以先問孩子，為什么想穿裙子？然后積極引導(dǎo)：我們晚上回來玩白雪公主的游戲好嗎？但是白雪公主冬天是不會在外面穿裙子的。這不會影響到她品行的發(fā)展。

  平時在家要創(chuàng)造民主的家庭環(huán)境，可以留適當(dāng)?shù)目臻g給孩子，空間過于小反而會讓孩子想盡辦法擺脫家長的束縛，試想，如果孩子平時在家沒有自由的空間，他們的要求只有通過說謊才能達(dá)到，換成是我，我也會說謊。相反的，如果孩子不用說謊就能達(dá)到目的，孩子就不會說謊妙！

  還有一點(diǎn)，就是家長盡量不要讓孩子通過說謊達(dá)到自己的要求.這會進(jìn)孩子嘗到甜頭，強(qiáng)化說謊的行為。

  　 教育沒有萬能的法則，有些教育方法并不一定適合自己的寶寶對孩子而言，最好的教育者永遠(yuǎn)都是自己的家長，一個萬能的教育方法給孩子。

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