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　　NO！根據(jù)研究，人類(lèi)在胚胎期，腦部神經(jīng)就是最早發(fā)育的，即使呱呱落地之後，也處在迅速發(fā)育的階段，以新生兒來(lái)說(shuō)，大腦約重四百克，已經(jīng)占了成人腦重量（約一千五百公克）的四分之一強(qiáng)；到了一歲腦重量約九百公克；到三歲時(shí)腦重量便已發(fā)育到60％強(qiáng)，到了六歲大約重1200公克，逐漸接近成人的腦重了。

　　可見(jiàn)得0-3歲是人一生中腦部發(fā)展的重要黃金期，也深切影響著未來(lái)智力潛能的發(fā)展，如何把握這段黃金期，施予嬰幼兒早期教育，促進(jìn)腦細(xì)胞的增加分化與腦神經(jīng)的突觸緊密連結(jié)，是非常重要的。

　　腦力刺激的實(shí)證
　　曾有名為巴甫洛夫的專(zhuān)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他把同時(shí)生下來(lái)且同樣體重的小白鼠分成兩組，一組放於較大、光線充足的空間，提供豐富的聲響、有滾筒、滑梯等玩具，讓小白鼠自由追逐玩耍；另一組小白鼠，則關(guān)於沒(méi)有光線的籠子里，沒(méi)有玩具、沒(méi)有同伴，雖然提供同樣的食物營(yíng)養(yǎng)，不過(guò)經(jīng)過(guò)19天的測(cè)試，智力的表現(xiàn)卻是大相逕庭的。

　　結(jié)果顯示：前一組小白鼠機(jī)敏靈活，人抓不住它們。後一組小白鼠，則呆滯遲緩，即使人去抓它們，也不知逃跑。抽樣解剖發(fā)現(xiàn)，前一組小白鼠因常接受豐富的信息刺激，它們的大腦生出了許多突觸發(fā)展出緊密的連結(jié)；而後一組小白鼠則因少受刺激，腦組織竟呈現(xiàn)萎縮狀態(tài)，腦重量及體積也相對(duì)變小。

　　巴甫洛夫這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，主要是用來(lái)映證早期教育的重要性，他認(rèn)為在嬰幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，一旦錯(cuò)過(guò)了生長(zhǎng)發(fā)育期的發(fā)展，腦組織結(jié)構(gòu)就會(huì)趨於定型，潛能發(fā)展也將受到限制，即使擁有優(yōu)越的天賦，也無(wú)法獲得良好的發(fā)展。

　　什麼是智力潛能?！
　　到底「智力潛能」是什麼呢？
　　根據(jù)大陸方面的研究專(zhuān)家表示：智力潛能是人的一種心理品質(zhì)；也是一個(gè)人許多能力的總和，包括：觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維力、創(chuàng)造力等。所以，即使孩子在某一方面擁有特殊能力和專(zhuān)長(zhǎng)，例如，只會(huì)讀書(shū)而缺乏生活應(yīng)變的能力，這樣都不等於擁有真正的智力。

　　如果孩子沒(méi)有一定的智力，就難以掌握較多的知識(shí)，就如，孩子如果缺乏注意力及觀察力，就無(wú)法正確的認(rèn)知；沒(méi)有記憶力，就無(wú)法將吸收的知識(shí)保存下來(lái)轉(zhuǎn)為己有；沒(méi)有思維力，就無(wú)法對(duì)事物有深刻的體會(huì)、無(wú)法掌握事物的發(fā)展規(guī)律；如果缺乏想像力，自然就沒(méi)辦法創(chuàng)新。

　　臺(tái)北市立婦幼醫(yī)院兒童心智科翁菁菁主治醫(yī)師也表示，要提升寶寶高度的智力潛能，不能只給予大腦單一能力的刺激，而在於是否能提供大腦各功能區(qū)域全面且足夠的刺激，如此，寶寶的智力潛能才有全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　智能提升造就天才?
　　看到這里，你是不是對(duì)寶寶腦力開(kāi)發(fā)的實(shí)質(zhì)意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？但同時(shí)是不是也產(chǎn)生一個(gè)疑惑──「智能提升是以造就孩子成為天才或是資優(yōu)生為目的嗎？」翁菁菁醫(yī)師提出另一個(gè)思考的角度，她表示，開(kāi)發(fā)大腦提升智力潛能最主要的用意，應(yīng)該在於培養(yǎng)孩子擁有豐富自如的生活能力。

　　刺激不足易造成發(fā)展遲緩
　　我們也試想，若我們的孩子像小白老鼠一樣錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，缺乏適當(dāng)?shù)哪X力刺激，會(huì)造就出什麼樣的光景？專(zhuān)長(zhǎng)兒童心智早期療育的翁醫(yī)師分享她治療的經(jīng)驗(yàn)。

　　她說(shuō)：「兒童心智發(fā)展遲緩，除了有些是先天的腦部功能缺陷造成的，還有一部份是屬於後天形成的，原因在於從出生開(kāi)始，孩子腦部的功能就沒(méi)有獲得足夠的刺激與開(kāi)發(fā)，以致腦發(fā)展延遲。我們探究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有些孩子從出生就托養(yǎng)給鄉(xiāng)下的爺爺奶奶帶，因?yàn)閭鹘y(tǒng)長(zhǎng)輩的帶養(yǎng)方式比較注意孩子的養(yǎng)育而缺少教育，孩子長(zhǎng)期在缺乏豐富刺激與互動(dòng)的環(huán)境下成長(zhǎng)，造成只有生理的持續(xù)成長(zhǎng)，而心智的成長(zhǎng)卻因而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落後於正常的指標(biāo)?！?

　　早期療育愈造愈好
　　翁醫(yī)師語(yǔ)重心長(zhǎng)的表示，早期療育的治療目標(biāo)，之所以針對(duì)0-6歲的孩子，也是把握孩子腦部發(fā)展階段的黃金期，來(lái)施予補(bǔ)救的效力。最好是發(fā)現(xiàn)時(shí)年紀(jì)越小，腦細(xì)胞活動(dòng)力較強(qiáng)的時(shí)機(jī)，補(bǔ)救治療的效果越好。翁醫(yī)師說(shuō)，3歲前是一個(gè)關(guān)鍵期，到了早期療育最晚的6歲，治療的效果與速度會(huì)自然遞減。

　　評(píng)估孩子正常心智發(fā)展
　　如果您家有0-3歲的寶寶，現(xiàn)在，您是不是急於想搜尋幼兒腦力刺激與開(kāi)發(fā)的資訊？

　　在此我們提供給您的是0-3歲幼兒心智發(fā)展的大略過(guò)程表，包括粗動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言理解、社會(huì)性及身邊處理六大項(xiàng)目的評(píng)估，幫助您先掌握孩子現(xiàn)階段心智發(fā)展的情況，才能在施行智力潛能提升時(shí)「因材施教」，達(dá)到最佳的效果。

　　當(dāng)然，如果您發(fā)現(xiàn)孩子在六大項(xiàng)目的發(fā)展上有落後的現(xiàn)象，也請(qǐng)不要妄加推斷，翁醫(yī)師再三強(qiáng)調(diào)，就算發(fā)現(xiàn)孩子有幾個(gè)月的發(fā)展差距，也未必是發(fā)展遲緩的現(xiàn)象，若要進(jìn)一步確認(rèn)，不妨帶孩子到兒童心智科、復(fù)健科或是兒童精神科做檢測(cè)，萬(wàn)一確認(rèn)為發(fā)展遲緩，醫(yī)院完整的醫(yī)療也才能提供實(shí)質(zhì)的幫助。

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